初中学生首次接触化学，对他们来说，化学这门课既新鲜又陌生，因此，要让他们喜欢上化学，必须消除对化学的恐惧。而化学基本概念是整个中学化学知识的基础，是学好化学的重要基础。如何根据学生的实际，通过传授化学知识，使学生建立正确的概念，培养学生的科学思维方法,以适应后续学习就成为值得我们研究的问题。我就初中化学基础知识中的基本概念教学谈一下自己的体会:
　　一、提供鲜明、生动、真实的实验
　　“实验教学可以帮助学生形成化学概念。”在实验教学中,首先以生动、鲜明、真实的实验展现在学生的面前,使学生获得感性认识,然后分析、讨论、比较,促使学生思维、想象、记忆,最后得出完整、正确、深刻的化学概念。例如,在讲“化合反应”这一概念时，我们借助木炭、硫粉、红磷、铁丝等物质在氧气中燃烧的实验，让学生在观察的基础上，把这些反应通过分析、推理、归纳，指导和培养学生形成抽象的化合反应概念。紧接着又做一个蜡烛燃烧的实验,让学生观察并证明蜡烛燃烧是生成二氧化碳和水这两种物质的反应，这样的实验对学生正确形成化合反应的概念内涵提供了典型、必要的认识。此外，其他化学反应类型概念的得出,也是在做典型、系列的化学实验后，归纳、总结得出的。
　　二、采用对比的方法
　　许多化学基本概念都是对立统一的,存在一定的关系,形成一个概念组。例如，化学变化、物理变化;化合反应、分解反应;饱和溶液、不饱和溶液;单质、化合物;混合物、纯净物等等。对于这些本质特征对立的并列知识,在教学时,可通过列表比较,并举出几个实例帮助学生加以区别,做到异中求同,让学生在相互对比的基础上成对记忆。这样,只要理解和记住对立概念的一面,就可以推出和记忆另一面。经常这样训练,能提高学生對文字的悟性,较敏锐地抓住概念中的关键词,较好地把握概念的内涵和外延,从而收到事半功倍的效果。相信这样就会让学生更有效地记住这些概念而不会混淆。
　　三、使用多媒体解决抽象概念的教学
　　初中学生刚刚开始接触化学,对一些宏观物质的现象尚可理解,但对于宏观物质的微观粒子构成就很难想象,也就很难掌握。例如，分子、原子、离子等。为了让学生掌握这些概念，一方面应用各种多媒体辅助教学，增强直观性；另一方面,要求学生积极思维，学会看书和思考,透彻理解概念并在应用中巩固概念。
　　总之，初中化学教学是化学的启蒙教育，涉及的化学基本概念较多，要采用多种形式的教学方法，让学生更好地把握概念的内涵和外延，使概念在学生的头脑中很好地建立起来，从而减轻学生的学习负担,确保其学习化学的浓厚兴趣和学习成效。
　　（作者单位 贵州省桐梓县容光中学）