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【摘 要】随着时代的不断发展，注重学生综合素质发展的素质教育逐渐在全国范围内进行了开展，素质教育要求教师尊重学生，明确学生在教学中的主体地位，引导学生自主学习，促进学生综合素质的发展。在高中地理教学中，教师通过关心教育来明确学生的学习积极性，引导学生进行自主学习，完成素质教育的教学目标，本文对关心教育在高中地理教学中的体现进行了分析。
【关键词】关心教育;高中地理教学;学习信心
在高中地理教学中，引导学生正确地认识自己，帮助学生形成良好的学习习惯是比单纯地让学生学习地理理论知识更为重要的。在地理课堂上，教师应当关心学生、尊重学生，多与学生进行交流，注重培养与学生之间的关系，用关心与自身的人格魅力吸引学生的注意力，帮助学生树立学习信心，让学生更加积极地学习地理知识，激发学生对地理浓厚的学习兴趣。关心教育在高中地理教学的很多方面都得到了体现。
一、关心教育的实质
1.尊重学生观点，客观评价学生
关心教育是以学生为本的教育。在关心教育中，教师深知每一位学生都有自己的特点，没有哪位学生是与其他学生相同的，同时尊重每一位学生的观点，致力于开发学生的优点，主张让学生在课堂上畅所欲言，引导学生提出有自己见解的观点，在进行教学评价时，不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，努力发掘学生的非智力因素进行客观的评价。
2.尊重学生人格，及时激励学生
在关心教育中，教师尊重每一位学生的人格，要运用鼓励的原则去对学生进行教学。在学生学习水平较差时，教师不要去诘问学生，给学生压力，要尝试着去理解学生，运用一切方法去鼓励学生，逐步促进学生学习质量的提升。
3.注重师生沟通，拉近师生关系
在关心教育中，教师重视与学生的交流，主张建立起新型的课堂模式，在教学中与学生处在同一个高度，尝试着与学生做朋友。在学生犯下错误时，教师不是高高在上地批评学生，而是与学生站在同一个高度，用平等的态度来关心学生，为学生分析错误，从而拉近师生之间的距离，逐步消除教师与学生之间的隔阂。
二、应用关心教育开展地理教学的重要性
1.促進学生学习信心的提高
在地理教学中，应用关心教育能够充分发掘学生的非智力因素，通过客观的评价与激励原则的教学对学生进行鼓励，帮助学生克服学习过程中的困难，寻找适合自身的学习方法，使得学生能够充满信心地参与到地理知识的学习之中，促进学生学习质量的提升。
2.促进学生个性思维的发展
高中阶段的学生由于成长的环境、学习环境、个人经历等都存在着些许不同，因此每一位学生认识世界的角度也有所不同，同一个问题可能在不同学生的眼中有不同的见解。应用关心教育开展地理教学能够充分地尊重学生的这种差异，明确学生自身的观点，让学生在地理课堂上能够说出自己的看法，从而促进学生个性思维的发展。
3.调动学生地理学习积极性
应用关心教育开展地理教学能够缩短师生之间的距离，打破传统教学中沉闷严肃的课堂气氛，让学生在课堂上畅所欲言，能够自由地与教师进行交流，从而使得学生对地理学习充满积极性，将教师作为自己的朋友，愿意主动地学习地理知识，从而促进学生学习质量的提高。
三、关心教育在地理教学中的体现
1.结合学生兴趣开展教学
兴趣是学生最好的老师，古往今来，有无数先贤为我们明确了这个道理。在地理教学中，只有拥有兴趣，学生才会积极主动地进行学习，主动地探索知识的海洋，为地理知识的广博所痴迷。而缺乏学习兴趣的学生只会随波逐流，跟随大众的脚步被动地学习，不愿主动去探索知识。关心教育，就要从培养学生的学习兴趣做起，地理教师在日常生活中会探索关注学生的兴趣爱好与特点，在开展教学时结合学生的兴趣爱好，将学生的注意力牢牢吸引在课堂之上，使得学生积极主动地听讲，聚精会神地学习。例如：在学习“地球的运动”时，教师考虑到学生的接受能力以及兴趣爱好，结合现代教学设备制作出了动画，在课堂上用动画的形式为学生展示了地球的自转与公转，吸引学生的注意力，激发学生对于地球运动的学习兴趣，从而使得学生积极主动地学习地理知识，沉浸在地理知识的海洋中无法自拔，明确地球公转与自转的概念与昼夜交替、时差等现象产生的原因，得知地球公转与自转的时间，让学生能够更加直观地感受知识，引导学生理解知识，培养学生对于地理的热爱，促进学生学习质量的提高。
2.结合学生生活开展教学
理解知识对于学生来说一直是一个难题，学生受知识储备以及学习能力等因素的影响，对新知识的理解能力不如教师。相比于记忆知识，理解知识显然更难，在地理教学中，教师也一直受这个问题的困扰。结合学生的日常生活开展教学，从学生周边的生活挖掘教学素材，能够让学生更加深入地了解地理知识，调动学生对于地理的学习积极性，促进学生对于地理知识的理解。因此，教师在教学中往往关心学生的学习，结合学生的实际生活开展教学。例如：在学习“人口迁移”时，教师结合了学生的实际生活对学生做出了举例：农村的许多年轻人都迁移到了城市打工生活，大部分人都定居在了城市;许多学生家长为了能够让学生有一个更好的学习环境，带领学生来到了其他城市去上学;自然灾害频发的地区的人们为了躲避自然灾害而向远方迁居。用这些学生在网络上可以看到的实例来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，引导学生主动地探索知识，帮助学生理解人口迁移的概念，加深学生对知识的理解，提高学生的学习质量。
3.科学合理设置教学评价
教学评价是指在教学完成后，教师为了了解每一位学生大致的学习情况而设置的考核，并根据考核的结果对学生进行评价，能够帮助教师掌握学生的学习情况，因材施教，有针对性地开展教学。教学评价对学生的影响非常深远，若是教师在进行评价时过度注重学生的学习成绩，忽略学生的其它方面的努力，就会影响学生综合素质的发展，使得部分学生的自信心受挫，影响学生的地理学习。在地理教学中，教师关心学生的学习，科学合理地对学生进行考核与评价，合理地发掘学生的潜能。例如：在学习“自然资源与人类活动”时，教师在完成教学后为学生布置了一道开放性题目：“如何合理地利用自然资源？”对学生进行考核，学生完成考核后，教师在进行评价时对每一位有自己独特想法的学生给予了表扬，赞同他们别出心裁的想法，鼓励学生在今后多多提出自己的想法，激发出了学生对于地理的热情，调动了学生的学习积极性，使得学生对地理学习充满自信，通过学习地理发展自身的个性思维，提高自身的学习质量。
4.教导学生学会关心他人
教书先要育人，教导学生学会关心他人，让学生成长为一个热情、善良、拥有良好品格的人，比让学生学习更多的文化知识更为重要。在地理教学中，教师通过地理课堂为学生传递爱心，引导学生学会关心他人，尝试尊重并理解他人的想法，关注周围发生的一切。例如：在学习“城市化过程与特点”时，教师将学生分为几个小组，用小组合作教学的模式开展教学，引导学生以小组为单位进行自主学习，引导小组成员明确自身的分工，让学生以小组为单位通力合作，齐心协力，互相尊重，互相理解，最终明确了城市化的过程与特点，学会了如何去关心他人，理解他人，尊重他人的观点，促进学生的健康成长。
四、结语
地理知识广博无比，需要教师引导学生走入这扇大门，让学生自由自在地探索。在地理教学中，教师应当关心每一位学生，结合学生的兴趣爱好开展教学，在学生遇到困难时激励学生，在学生骄傲自满时警告学生，在教导学生知识的时候培养学生关心他人的能力，逐步引导学生成长为有思想、有文化的人才。
【参考文献】
[1]魏亚梅，周申立.论地理教学中的“学会生存”与“学会关心”[J].太教育，2016（25）
【关键词】关心教育;高中地理教学;学习信心
在高中地理教学中，引导学生正确地认识自己，帮助学生形成良好的学习习惯是比单纯地让学生学习地理理论知识更为重要的。在地理课堂上，教师应当关心学生、尊重学生，多与学生进行交流，注重培养与学生之间的关系，用关心与自身的人格魅力吸引学生的注意力，帮助学生树立学习信心，让学生更加积极地学习地理知识，激发学生对地理浓厚的学习兴趣。关心教育在高中地理教学的很多方面都得到了体现。
一、关心教育的实质
1.尊重学生观点，客观评价学生
关心教育是以学生为本的教育。在关心教育中，教师深知每一位学生都有自己的特点，没有哪位学生是与其他学生相同的，同时尊重每一位学生的观点，致力于开发学生的优点，主张让学生在课堂上畅所欲言，引导学生提出有自己见解的观点，在进行教学评价时，不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，努力发掘学生的非智力因素进行客观的评价。
2.尊重学生人格，及时激励学生
在关心教育中，教师尊重每一位学生的人格，要运用鼓励的原则去对学生进行教学。在学生学习水平较差时，教师不要去诘问学生，给学生压力，要尝试着去理解学生，运用一切方法去鼓励学生，逐步促进学生学习质量的提升。
3.注重师生沟通，拉近师生关系
在关心教育中，教师重视与学生的交流，主张建立起新型的课堂模式，在教学中与学生处在同一个高度，尝试着与学生做朋友。在学生犯下错误时，教师不是高高在上地批评学生，而是与学生站在同一个高度，用平等的态度来关心学生，为学生分析错误，从而拉近师生之间的距离，逐步消除教师与学生之间的隔阂。
二、应用关心教育开展地理教学的重要性
1.促進学生学习信心的提高
在地理教学中，应用关心教育能够充分发掘学生的非智力因素，通过客观的评价与激励原则的教学对学生进行鼓励，帮助学生克服学习过程中的困难，寻找适合自身的学习方法，使得学生能够充满信心地参与到地理知识的学习之中，促进学生学习质量的提升。
2.促进学生个性思维的发展
高中阶段的学生由于成长的环境、学习环境、个人经历等都存在着些许不同，因此每一位学生认识世界的角度也有所不同，同一个问题可能在不同学生的眼中有不同的见解。应用关心教育开展地理教学能够充分地尊重学生的这种差异，明确学生自身的观点，让学生在地理课堂上能够说出自己的看法，从而促进学生个性思维的发展。
3.调动学生地理学习积极性
应用关心教育开展地理教学能够缩短师生之间的距离，打破传统教学中沉闷严肃的课堂气氛，让学生在课堂上畅所欲言，能够自由地与教师进行交流，从而使得学生对地理学习充满积极性，将教师作为自己的朋友，愿意主动地学习地理知识，从而促进学生学习质量的提高。
三、关心教育在地理教学中的体现
1.结合学生兴趣开展教学
兴趣是学生最好的老师，古往今来，有无数先贤为我们明确了这个道理。在地理教学中，只有拥有兴趣，学生才会积极主动地进行学习，主动地探索知识的海洋，为地理知识的广博所痴迷。而缺乏学习兴趣的学生只会随波逐流，跟随大众的脚步被动地学习，不愿主动去探索知识。关心教育，就要从培养学生的学习兴趣做起，地理教师在日常生活中会探索关注学生的兴趣爱好与特点，在开展教学时结合学生的兴趣爱好，将学生的注意力牢牢吸引在课堂之上，使得学生积极主动地听讲，聚精会神地学习。例如：在学习“地球的运动”时，教师考虑到学生的接受能力以及兴趣爱好，结合现代教学设备制作出了动画，在课堂上用动画的形式为学生展示了地球的自转与公转，吸引学生的注意力，激发学生对于地球运动的学习兴趣，从而使得学生积极主动地学习地理知识，沉浸在地理知识的海洋中无法自拔，明确地球公转与自转的概念与昼夜交替、时差等现象产生的原因，得知地球公转与自转的时间，让学生能够更加直观地感受知识，引导学生理解知识，培养学生对于地理的热爱，促进学生学习质量的提高。
2.结合学生生活开展教学
理解知识对于学生来说一直是一个难题，学生受知识储备以及学习能力等因素的影响，对新知识的理解能力不如教师。相比于记忆知识，理解知识显然更难，在地理教学中，教师也一直受这个问题的困扰。结合学生的日常生活开展教学，从学生周边的生活挖掘教学素材，能够让学生更加深入地了解地理知识，调动学生对于地理的学习积极性，促进学生对于地理知识的理解。因此，教师在教学中往往关心学生的学习，结合学生的实际生活开展教学。例如：在学习“人口迁移”时，教师结合了学生的实际生活对学生做出了举例：农村的许多年轻人都迁移到了城市打工生活，大部分人都定居在了城市;许多学生家长为了能够让学生有一个更好的学习环境，带领学生来到了其他城市去上学;自然灾害频发的地区的人们为了躲避自然灾害而向远方迁居。用这些学生在网络上可以看到的实例来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，引导学生主动地探索知识，帮助学生理解人口迁移的概念，加深学生对知识的理解，提高学生的学习质量。
3.科学合理设置教学评价
教学评价是指在教学完成后，教师为了了解每一位学生大致的学习情况而设置的考核，并根据考核的结果对学生进行评价，能够帮助教师掌握学生的学习情况，因材施教，有针对性地开展教学。教学评价对学生的影响非常深远，若是教师在进行评价时过度注重学生的学习成绩，忽略学生的其它方面的努力，就会影响学生综合素质的发展，使得部分学生的自信心受挫，影响学生的地理学习。在地理教学中，教师关心学生的学习，科学合理地对学生进行考核与评价，合理地发掘学生的潜能。例如：在学习“自然资源与人类活动”时，教师在完成教学后为学生布置了一道开放性题目：“如何合理地利用自然资源？”对学生进行考核，学生完成考核后，教师在进行评价时对每一位有自己独特想法的学生给予了表扬，赞同他们别出心裁的想法，鼓励学生在今后多多提出自己的想法，激发出了学生对于地理的热情，调动了学生的学习积极性，使得学生对地理学习充满自信，通过学习地理发展自身的个性思维，提高自身的学习质量。
4.教导学生学会关心他人
教书先要育人，教导学生学会关心他人，让学生成长为一个热情、善良、拥有良好品格的人，比让学生学习更多的文化知识更为重要。在地理教学中，教师通过地理课堂为学生传递爱心，引导学生学会关心他人，尝试尊重并理解他人的想法，关注周围发生的一切。例如：在学习“城市化过程与特点”时，教师将学生分为几个小组，用小组合作教学的模式开展教学，引导学生以小组为单位进行自主学习，引导小组成员明确自身的分工，让学生以小组为单位通力合作，齐心协力，互相尊重，互相理解，最终明确了城市化的过程与特点，学会了如何去关心他人，理解他人，尊重他人的观点，促进学生的健康成长。
四、结语
地理知识广博无比，需要教师引导学生走入这扇大门，让学生自由自在地探索。在地理教学中，教师应当关心每一位学生，结合学生的兴趣爱好开展教学，在学生遇到困难时激励学生，在学生骄傲自满时警告学生，在教导学生知识的时候培养学生关心他人的能力，逐步引导学生成长为有思想、有文化的人才。
【参考文献】
[1]魏亚梅，周申立.论地理教学中的“学会生存”与“学会关心”[J].太教育，2016（25）