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通过对具身认知和课堂深度学习内涵的解读,认为基于具身认知实施教学是促进课堂深度学习的有效途径.以"曲线运动"教学过程为例给出具体教学策略:贯彻具身认知的基本理念、明晰高阶思维的教学目标、追寻新旧知识的内在关联、营造和谐平等的对话氛围、创设任务导向的真实情境和注重及时反馈的持续评价.
基于具身认知促进课堂深度学习的实践与思考--以人教版“曲线运动”教学为例
【摘 要】
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通过对具身认知和课堂深度学习内涵的解读,认为基于具身认知实施教学是促进课堂深度学习的有效途径.以"曲线运动"教学过程为例给出具体教学策略:贯彻具身认知的基本理念、明
【机 构】
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江苏省太仓高级中学
【出 处】
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教学月刊:中学版(教学参考)
【发表日期】
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2019年5期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”2018年度重点课题“指向深度学习的高中物理‘思维型’课堂构建的研究”〔立项编号:C-b/2018/02/43〕阶段性研究成果.
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