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摘 要：语言作为文化的载体，不仅给文化提供服务，同时可以凸显出文化需求，文化方面的差别通常是导致沟通过程中语言失误的关键因素。由于英语具体使用功能不断显示出其重要性，而当前初中英语教学中比较忽视文化教学，导致学生英语交际不标准。因此，本文主要分析了初中英语教学中的文化教学，旨在给其提供一定的参考和帮助。
关键词：初中；英语；文化教育；策略
在语言教学的时候，针对文化重点以及掌握属于一个十分重要的模式，由于一种语言的发展，通常是承载和发展文化，语言发展的整个历程当中，均能够找到一种文化发展的印记。在初中英语大纲中，针对我国目前初中生英语教学跨文化沟通方面进行了明确的说明，能够所持良好的态度接受不同地域的文化。因此，下面将进一步阐述初中英语教学中的文化教学。
一、初中英语教学中文化交流难点
（一）跨文化交流个人隐私问题
在国外文化沟通的时候，针对个人一些私密的问题，通常拥有极强的隐晦性，特别是在年龄和薪资等有关于个人信息这样比较敏感的话题中。但是在我国，则十分常见和普遍。所以在初中英语教学中，教师应该适时的引导和启发学生，选择跨文化沟通中适合的话题。这就要求教师潜移默化的给学生灌输国外文化，在和很多西方国家的人开展跨文化沟通的时候，针对个人隐私要科学的规避，特别是女士，针对部分十分私密的话题一定要避免询问这类的问题，进而通过交际给人留下良好的印象，利用这样的方法，提升了课堂的趣味性，同时也能够让学生对于跨文化交流有一个更深层次的理解。
（二）英语文化中的礼仪
在一些用英语进行交流中，比如请和谢谢这类词汇的使用，十分普遍，在这些国家看来，说谢谢是一种必须的礼貌用语，而不是根据关系的远近而有什么区别。但是咋我国看来，对于那些关系比较近的人，说谢谢，则是一种生疏的体现。同样是收到礼物，我国一般通不会当着客人的面打开，而西方的人普遍会当场打开礼物，并且进行夸赞。在接受他人夸奖的时候，中国人通常比较谦虚，而西方人则是欣然接受，同时加以感谢。这些文化方面的差异，都是跨文化沟通中的难点所在。
二、初中英语教学中文化教学的内容及策略
（一）日常文化差异教学
平时交际过程中的文化差异，比如，称呼和感谢以及告别等这些方面，还有间接以及禁忌语这些社交礼仪。教师在教学的过程中应该使用比较分析的方式，把西方国家人们平时的行为模式和我国的实施比较，让学生对于西方和我国文化有一个更加全面的理解，今儿深入理解西方和我国不一样的文化交际用语。让学生可以良好的处置各种场所的英语沟通行为。
（二）在词汇中明确文化内涵
英文词汇文化含义包含其所指的范围，联想意义，部分确定短语文化背景环境以及使用习惯等，词汇作为语言的根基，是大系统所依赖生存的基础。词汇含义可以直接的体现整个民族文化价值的主要方向，其含义一般源于习惯用语或者是典故等。例如，我国在说明这个人胆子不大的时候，一般使用胆小如鼠这类形容词。而在西方国家，人们通常使用Chicken来说明这个人的胆子不大。例如，在讲解初一英语Stared Unit 3当中，所讲的是颜色词汇，这些颜色词表面看不是很浮渣，的但是在我国和西方国家的使用是存在很大差异的。红色这个颜色在我国表示喜庆和吉祥，将婚嫁叫做红事，并且在表达一个女子漂亮的时候称作红颜。而在西方国家中认为红色是血的颜色，带有血腥和暴力的色彩。比如在一个人生气的时候，通常用英语表达成red with anger。
（三）文化教学模式
课堂教学作为初中英语教学的主要方式，必须要注重对于学生文化方面的教学。要求教师必须要使用规范的课堂用语进行家偶尔，尽可能的防止的中式英语的情况存在。在上课过程中引导学生主动融合文化背景知识，实施英语阐述。教师还要将英语国家文化知识和教材相结合，在讲解词汇和文章的过程中，将有关的文化内容当做一个补充，阐述部分西方国家的习惯和发展历程以及风土人情等。
（四）差异教学法
针对文化方面的教学必须要针对学生的实际情况，选择适合的教学模式，对于初一的学生而言，教师应该将教学重点放到基础知识上，重视英语和汉语语言说明模式的产别以及礼仪风俗这些方面不同的阐述。对初中二年级和三年级的学生文化素养，实现让学生主动融入文化背景知识去进行英语阐述这一目标。
（五）穿插讲解模式
在初中英语课堂教学过程中，教师必须要针对课堂教学内容插入一系列相关的西方文化历史知识，随着课程的进行加以说明。这样能够让学生对于课程的含义有一个充分的理解，并且能够深化学生的记忆。
例如，在讲解初中一年级上册第五单元Do you have a soccer ball？这一课程的过程中，讲解到有关于球类的体育项目，教师在讲解basketball这个词汇的过程中，可以让学生了解NBA的文化及影响力，还可以让学生尝试着介绍自己喜爱的球星，进而让学生了解西方文化的同时，提升英语使用能力。
三、结束语
通过本文对初中英语教学中文化教学的分析和阐述，使我们了解到文化融入属于初中教育的重要构成部分，教师必须要不断更新教学的方式，加强自身英语文化素养，教学过程中有意识的渗透文化教育，这样才能提升学生的英语交流能力。因此，希望通过本文的阐述，能够给初中英语文化教学方面提供一定的参考和帮助。
参考文献：
[1]郑稳稳.建構主义理论下初中英语教学中的文化导入研究[D].信阳师范学院，2014.
[2]成晓艳.新课程标准下初中英语教学中的文化意识培养：问题与对策[D].陕西师范大学，2016.
[3]孙卫东.跨文化交际中的语用失误和初中英语教学中的文化教学[D].华东师范大学，2015.
关键词：初中；英语；文化教育；策略
在语言教学的时候，针对文化重点以及掌握属于一个十分重要的模式，由于一种语言的发展，通常是承载和发展文化，语言发展的整个历程当中，均能够找到一种文化发展的印记。在初中英语大纲中，针对我国目前初中生英语教学跨文化沟通方面进行了明确的说明，能够所持良好的态度接受不同地域的文化。因此，下面将进一步阐述初中英语教学中的文化教学。
一、初中英语教学中文化交流难点
（一）跨文化交流个人隐私问题
在国外文化沟通的时候，针对个人一些私密的问题，通常拥有极强的隐晦性，特别是在年龄和薪资等有关于个人信息这样比较敏感的话题中。但是在我国，则十分常见和普遍。所以在初中英语教学中，教师应该适时的引导和启发学生，选择跨文化沟通中适合的话题。这就要求教师潜移默化的给学生灌输国外文化，在和很多西方国家的人开展跨文化沟通的时候，针对个人隐私要科学的规避，特别是女士，针对部分十分私密的话题一定要避免询问这类的问题，进而通过交际给人留下良好的印象，利用这样的方法，提升了课堂的趣味性，同时也能够让学生对于跨文化交流有一个更深层次的理解。
（二）英语文化中的礼仪
在一些用英语进行交流中，比如请和谢谢这类词汇的使用，十分普遍，在这些国家看来，说谢谢是一种必须的礼貌用语，而不是根据关系的远近而有什么区别。但是咋我国看来，对于那些关系比较近的人，说谢谢，则是一种生疏的体现。同样是收到礼物，我国一般通不会当着客人的面打开，而西方的人普遍会当场打开礼物，并且进行夸赞。在接受他人夸奖的时候，中国人通常比较谦虚，而西方人则是欣然接受，同时加以感谢。这些文化方面的差异，都是跨文化沟通中的难点所在。
二、初中英语教学中文化教学的内容及策略
（一）日常文化差异教学
平时交际过程中的文化差异，比如，称呼和感谢以及告别等这些方面，还有间接以及禁忌语这些社交礼仪。教师在教学的过程中应该使用比较分析的方式，把西方国家人们平时的行为模式和我国的实施比较，让学生对于西方和我国文化有一个更加全面的理解，今儿深入理解西方和我国不一样的文化交际用语。让学生可以良好的处置各种场所的英语沟通行为。
（二）在词汇中明确文化内涵
英文词汇文化含义包含其所指的范围，联想意义，部分确定短语文化背景环境以及使用习惯等，词汇作为语言的根基，是大系统所依赖生存的基础。词汇含义可以直接的体现整个民族文化价值的主要方向，其含义一般源于习惯用语或者是典故等。例如，我国在说明这个人胆子不大的时候，一般使用胆小如鼠这类形容词。而在西方国家，人们通常使用Chicken来说明这个人的胆子不大。例如，在讲解初一英语Stared Unit 3当中，所讲的是颜色词汇，这些颜色词表面看不是很浮渣，的但是在我国和西方国家的使用是存在很大差异的。红色这个颜色在我国表示喜庆和吉祥，将婚嫁叫做红事，并且在表达一个女子漂亮的时候称作红颜。而在西方国家中认为红色是血的颜色，带有血腥和暴力的色彩。比如在一个人生气的时候，通常用英语表达成red with anger。
（三）文化教学模式
课堂教学作为初中英语教学的主要方式，必须要注重对于学生文化方面的教学。要求教师必须要使用规范的课堂用语进行家偶尔，尽可能的防止的中式英语的情况存在。在上课过程中引导学生主动融合文化背景知识，实施英语阐述。教师还要将英语国家文化知识和教材相结合，在讲解词汇和文章的过程中，将有关的文化内容当做一个补充，阐述部分西方国家的习惯和发展历程以及风土人情等。
（四）差异教学法
针对文化方面的教学必须要针对学生的实际情况，选择适合的教学模式，对于初一的学生而言，教师应该将教学重点放到基础知识上，重视英语和汉语语言说明模式的产别以及礼仪风俗这些方面不同的阐述。对初中二年级和三年级的学生文化素养，实现让学生主动融入文化背景知识去进行英语阐述这一目标。
（五）穿插讲解模式
在初中英语课堂教学过程中，教师必须要针对课堂教学内容插入一系列相关的西方文化历史知识，随着课程的进行加以说明。这样能够让学生对于课程的含义有一个充分的理解，并且能够深化学生的记忆。
例如，在讲解初中一年级上册第五单元Do you have a soccer ball？这一课程的过程中，讲解到有关于球类的体育项目，教师在讲解basketball这个词汇的过程中，可以让学生了解NBA的文化及影响力，还可以让学生尝试着介绍自己喜爱的球星，进而让学生了解西方文化的同时，提升英语使用能力。
三、结束语
通过本文对初中英语教学中文化教学的分析和阐述，使我们了解到文化融入属于初中教育的重要构成部分，教师必须要不断更新教学的方式，加强自身英语文化素养，教学过程中有意识的渗透文化教育，这样才能提升学生的英语交流能力。因此，希望通过本文的阐述，能够给初中英语文化教学方面提供一定的参考和帮助。
参考文献：
[1]郑稳稳.建構主义理论下初中英语教学中的文化导入研究[D].信阳师范学院，2014.
[2]成晓艳.新课程标准下初中英语教学中的文化意识培养：问题与对策[D].陕西师范大学，2016.
[3]孙卫东.跨文化交际中的语用失误和初中英语教学中的文化教学[D].华东师范大学，2015.