摘要：生物作为一门综合实践性较强的学科，我们在生活中对生物现象以及生命活动的认知都是通过生物实验而得来的，生物理论知识是在经历了实践的不断发展与进步的探究过程而得出来的真理。在生物课堂实验中对学生的要求就是让学生能够学会用科学的方法来对事物进行观察与实验，在实验中，学生能够学会对未知的事物产生疑惑并提出问题，进一步对问题做出假设，最终展开设计进行生物实验，在实验的最后学会对数据的分析和处理，将数据归纳整合得出合理的生物实验结论。本文是在基于高中实验课堂的教学来进行探讨，寻找出合适的高中实验教学策略。

关键词：高中阶段;生物;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在高中的生物课堂上，有效开展课堂实验的活动，不仅能够很好的为学生讲述生物课堂理论知识，还能够让学生通过实验来认证生物理论知识的真实性和合理性。在高中的生物实践中，学生在理解和掌握理论的生物知识的同时，更应该将理论付诸于实践，为学生打造实验的生物课堂，激发学生对生物知识的探究性，对学生进一步探究科学知识有很好的促进作用。

一、实验教学以学生为主體

在课堂上进行生物实践的目的，主要是为了培养学生拥有对问题的探究能力，因此，在生物课堂上，教师更要转变自己传统的思想教育观念，不能够在生物课堂上单一的是为了实验课程的教学目的而让学生去完成实验的任务。教师应该将课堂的主体归还给学生，为学生打造更加开放性的实验课堂，不断的促进学生实验的进步与发展。生物实验课堂上，学生扮演了课堂的主角，教师在课堂上更是起了主导的作用，在实验中更要对学生作出积极的引导。

学生在实验中的思维是比较活跃的，教师可以通过引入与生活密切相关的话题来让学生深入对话题的探讨，在学习“总群的数量波动及调节”这节课时，教师为学生设计实验内容：通过酸奶培养液来观察酵母菌种群数量的变化。这项生物实验需要投入大量的时间，并且大多数的学生没有相关实验的经历，实验所选择的酵母菌种群数量变化很容易受到外界环境的影响。受到诸多因素的影响，教师更应该鼓励学生投入课堂实验中，引导学生对实验深入的了解和观察，让学生作为实验教学的主体，对整个实验过程能够提出质疑，培养学生生物实践的思维头脑。

二、重视学生实验技能的提高

在高中阶段开展生物实验课堂，其目的是让学生在课堂上能够对实验器材熟练的运用，正确运用实验器材来进行合理的生物实验，让学生能够掌握生物实验的基本技能，旨在提高学生的实验技能。在生物课堂上，让学生动手参与生物实验是培养学生拥有实践技能的关键，但如果教师忽视生物实践教学的重要性，就可能会导致学生只是单纯的掌握了生物理论知识，而不会将知识付诸于实践，不能够真正的将知识运用到实验之中。

例如，在“观察土壤中能水解纤维素的微生物”的实验中，让学生提取土壤的样本，土壤样本分别有腐烂叶片上的土壤、沙土，选择这两种土壤类型在实验过程中可以产生强烈的对比。实验过程也分成两种来进行，一种是让学生在样本土壤容器上加上封口膜，运用1kg的压力来进行30分钟的灭菌，第二种则是直接加上封口膜。实验的第二步，让学生在这两种实验中分别放入等量的脱脂棉，最后将两个容器放入湿润的环境中。在这个实验中，不管最终的结果是如何，这个实验过程很显然的锻炼了学生的动手操作能力，提高了学生对实验的操作能力。

三、指导学生设计探究性实验

教师在让学生进行生物实践时，让学生尽量使用自己所学的生物知识来展开实验操作。指导学生设计探究性的实验对学生来说，是一项很好的实验方案，学生在实验过程中，可以参照课本上的实验知识内容来进行，培养学生的生物实践思维，让学生进一步掌握生物理论知识，激发学生对知识的探究性。其中，老师更要起到积极的指导作用，指导学生合理的运用实践的过程，通过提出问题、做出假设、设计实验、进行实验、结果分析、得出结论、沟通交流的实验过程，让整个生物实验更加规范与合理。

例如，教师要想指导学生能够合理的设计探究性的实验，就应该将实验指向学生的生活，从生活实际出发。在生活中，学生都会使用洗衣粉来清洗衣物，但是加酶的洗衣粉与不加酶的洗衣粉有什么区别呢？在“加酶洗衣粉的使用条件和效果”实验中，需要学生设计探究性的实验来激发对生物知识点的兴趣。在实验中，学生首先准备了三个容器、一个镊子、三块抹布、一袋加酶的洗衣粉和一袋未加酶的洗衣粉。将抹布分别放在三个容器中并加入温水，一个容器中倒入加酶的洗衣粉、一个容器中倒入未加酶的洗衣粉、最后一个容器中不倒入洗衣粉。将三组容器在适宜的温度下进行对照实验，最终得出加酶的洗衣粉洗的抹布更加干净，但酶的活性因素会受到温度的影响，在最适宜的温度下，酶的活性最高。

结束语：总之，实验教学策略是培养学生掌握生物实验能力的重要途径，每一位教师都不能够忽视实验对学生的重要性，更不能够在生物课堂上为了追求教学目的才让学生去展开生物实验，更应该将实验教学发挥出它真正的价值，为学生的生物学及做出巨大的贡献。

参考文献

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