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摘 要：班本课程的产出主要就是为了能够让幼儿们、教师们以及家长三方面进行改善和促进。所以班本课程对于教师的成长也是给到了很多的帮助和改善。教师们可以在进行班本课程的教学过程当中去更细致地了解幼儿们的当下状况以及可以改善发展的地方。并且教师们也可以在教学的过程当中与幼儿们互动交流，从而可以更清楚地明白自己的问题。本文就刍议班本课程促进教师专业成长的策略而展开论述。
关键词：班本课程;促进教师专业成长
班本课程的开发完全是自主自发的课程，开发的目的主要是出于班级内部教师和幼儿所需。班本课程主要是贴近并切合教、幼儿、家长三方面来进行开展。所以班本课程也并不仅仅是针对于幼儿的学习，更可以帮助教师们开发更好的教学策略和方案，同时也能够帮助到家长们可以更好地和幼儿们进行交流沟通。同时班本课程也能够促进教师们专业课程方面的改善和进步。帮助教师们在教学的过程当中去多样化的进行知识的输入。
一、班本课程开发的目的
班本课程的开发主要是针对于教师们和幼儿们的需求。在课程的开发过程中，也并不仅仅是局限于教师和幼儿、班级主要也是从主体出发，形成适合幼儿们的管理链条，这样便更有助于教师们去进行教学和班级的管理。并且班本课程的开发也能够提升班级的特色，同时满足于幼儿们学习所需，能够更好地促进幼儿的个性发展。所以教师们想要真正的做好班课程的开发，主要也是要学会去观察，了解幼儿。因为班本课程的产出也应立足于幼儿们的生活、学习所需。教师们尽可能的去了解到幼儿们的一些心理特征，然后做到帮助幼儿们更好地、更积极向上地去学习，并鼓励幼儿们去互相帮助、勇敢坚持、创新自我以及有探索精神。教师要学会在班本课程中发挥教师们的特色，教学模式要以积极向上的态度去引领幼儿们进行更深入层次的学习，并且也要学会去观察幼儿们的情感。尽量去帮助幼儿们解决问题，同时也要带动课堂氛围去更好地帮助幼儿们进行学习。
二、促进教师提升的策略
首先，对于幼儿们的教学，教師们本身的能力是非常重要的。所以教师们需要在教学、备课以及课后作业方面的教学辅导，去不断精进自己改善自己，从而才能够带领幼儿们进行全面的提升。尤其是对于教师们在因材施教的过程当中的一些策略和方案是非常重要的。教师们想要在教学的过程当中进行自我的促进和发展，就要学会观察，学会总结。
1.理论学习
学习理论知识是教师教学过程当中基础的一部分。教师们需要对这些理论进行深入的思考，要将教学过程当中出现的问题上升到理论层次加以剖析、刨根问底。同时去发现其中的问题、加以改善。而且系统的理论学习对于教师们而言是一种便利的学习方式，教师们加强教育理念方面的学习和管理，并可以把这种领悟转化成为一种责任感和对工作的热情态度。这样在关心幼儿们、帮助幼儿们的同时，也可以锻炼自己的专业素养。通过班本课程教师可以系统的去整理教师们自己的经验习惯，并且学会把观念和行为实践一体化，去更好地进行完善和自我进步。
2.加强课程建设
观察课堂，进行课堂观摩，相互交流，共同成长，也是教师们需要有的教学行为。学会分析观察资料与其他教师们切磋教学方案并进行改进的策略，最终达到教师们对自我教学的一种改进。将观察课堂教学成为一种常态，去强调教师彼此之间应该互相帮助、互相进步。在观摩其他人公开课的时候，分析别人的优缺点，并且在反射到自己的教学过程当中进行比对，去分析并总结出自己的优点缺点，以及自己可以进步的哪些地方。把其他的公开课当成一个个活生生的教学典范去用心的体验课堂内容的教授、语言组织以及课堂规划的安排，同时也要吸取其他公开课的一些教学风格模式，避免之后走弯路。在公开课的时候，借助其他教师们的总结和经验来促成自己的发展，并且学会记录公开课当中有效的教学方案。最后在公开课结束后，与教师们进行思想的碰撞和交流，去通过实践来证明更好的、更完善的教学策略和方案。
3.反思中进步
教师们之间应该定期的开展一些教研活动，并且在对一些公开课进行观摩，后来开始讨论问题，并提出问题来互相之间交流解决问题。切实去发挥自己所知，互相帮助、合作交流。研讨的主要问题也是从教师以及课堂需求出发，在调研以及研讨的过程当中，应该抽出时间来去留心教学当中出现的一些问题以及幼儿们的问题，并进行合理的解决。因为教师们一个人是解决不了所有的问题的，所以需要组织教师们一起来进行调研工作去互相帮助、互相促进，提升幼儿们整体的素质教育。所以在观摩后的反思对于教师们的教学策略是非常重要的。反思的过程不但提升了教师本身的素质同时也强化了教师们专业素质的培育和升华。
4.教学策略方式汇总
在一次次公开课以及教学过程之后的问题总结是至关重要的。教师们在进行了一些教研活动后，可以从中提取出来一些精华。比如说如何让幼儿们的纪律保持稳定;如何培养幼儿们对于知识的兴趣，以及如何活跃课堂的整体氛围。将研讨活动过后所汇总下来一些好处进行记录和思考，并学会去总结每一节课堂上教师们本身所发现的一些问题和麻烦，比如幼儿们的情绪、幼儿们的心理、幼儿们对于知识的接受程度不一以及幼儿们的注意力问题。在进行自己的思考和判断过后，可以选择去融合教研活动当中呈现或研究出的一些理论方案进行与实际相结合的解决，如此能够更好的去对幼儿们进行全面的素质的教育和培养。
三、以班级为主体开展的策略
教师们自身的提升和改善是必要的，但是主要还是需要从班级的整体需求来入手。因为班本课程是一种综合性的课程，涉及到幼儿的教育、幼儿的发展的方方面面。所以要结合幼儿以及教师双方面的同时，也要去观察整个班级所有幼儿的状况。充分运用整个班级的资源，切实的关注与整个班级的状态，并联合家长共同参与到教育中去，从而让班本课程利于整体教学的开发以及实施，同时也更利于课程的综合管理。班本课程更多的是关注于幼儿们的视野，心智以及创造性思维的发展，通过一些丰富多彩的实践性活动来展现出多样化的班级特色。
结束语：
综上所述，班本课程对于教师们的专业素质以及教学策略和专业的提升是非常有帮助的。因为这个课程主要是针对于本班幼儿们的实际情况，从而去满足幼儿们的个性化的所需，体现了新课程的理念，以及教师们对于更好教学的追求。
参考文献：
[1]姚健;班本化课程建构对提升教师课程领导力的启示[J];上海课程教学研究;2017年10期
[2]司秋妹.“谈”出来的班本课程[J].知识文库，2021（03）：69-70.
关键词：班本课程;促进教师专业成长
班本课程的开发完全是自主自发的课程，开发的目的主要是出于班级内部教师和幼儿所需。班本课程主要是贴近并切合教、幼儿、家长三方面来进行开展。所以班本课程也并不仅仅是针对于幼儿的学习，更可以帮助教师们开发更好的教学策略和方案，同时也能够帮助到家长们可以更好地和幼儿们进行交流沟通。同时班本课程也能够促进教师们专业课程方面的改善和进步。帮助教师们在教学的过程当中去多样化的进行知识的输入。
一、班本课程开发的目的
班本课程的开发主要是针对于教师们和幼儿们的需求。在课程的开发过程中，也并不仅仅是局限于教师和幼儿、班级主要也是从主体出发，形成适合幼儿们的管理链条，这样便更有助于教师们去进行教学和班级的管理。并且班本课程的开发也能够提升班级的特色，同时满足于幼儿们学习所需，能够更好地促进幼儿的个性发展。所以教师们想要真正的做好班课程的开发，主要也是要学会去观察，了解幼儿。因为班本课程的产出也应立足于幼儿们的生活、学习所需。教师们尽可能的去了解到幼儿们的一些心理特征，然后做到帮助幼儿们更好地、更积极向上地去学习，并鼓励幼儿们去互相帮助、勇敢坚持、创新自我以及有探索精神。教师要学会在班本课程中发挥教师们的特色，教学模式要以积极向上的态度去引领幼儿们进行更深入层次的学习，并且也要学会去观察幼儿们的情感。尽量去帮助幼儿们解决问题，同时也要带动课堂氛围去更好地帮助幼儿们进行学习。
二、促进教师提升的策略
首先，对于幼儿们的教学，教師们本身的能力是非常重要的。所以教师们需要在教学、备课以及课后作业方面的教学辅导，去不断精进自己改善自己，从而才能够带领幼儿们进行全面的提升。尤其是对于教师们在因材施教的过程当中的一些策略和方案是非常重要的。教师们想要在教学的过程当中进行自我的促进和发展，就要学会观察，学会总结。
1.理论学习
学习理论知识是教师教学过程当中基础的一部分。教师们需要对这些理论进行深入的思考，要将教学过程当中出现的问题上升到理论层次加以剖析、刨根问底。同时去发现其中的问题、加以改善。而且系统的理论学习对于教师们而言是一种便利的学习方式，教师们加强教育理念方面的学习和管理，并可以把这种领悟转化成为一种责任感和对工作的热情态度。这样在关心幼儿们、帮助幼儿们的同时，也可以锻炼自己的专业素养。通过班本课程教师可以系统的去整理教师们自己的经验习惯，并且学会把观念和行为实践一体化，去更好地进行完善和自我进步。
2.加强课程建设
观察课堂，进行课堂观摩，相互交流，共同成长，也是教师们需要有的教学行为。学会分析观察资料与其他教师们切磋教学方案并进行改进的策略，最终达到教师们对自我教学的一种改进。将观察课堂教学成为一种常态，去强调教师彼此之间应该互相帮助、互相进步。在观摩其他人公开课的时候，分析别人的优缺点，并且在反射到自己的教学过程当中进行比对，去分析并总结出自己的优点缺点，以及自己可以进步的哪些地方。把其他的公开课当成一个个活生生的教学典范去用心的体验课堂内容的教授、语言组织以及课堂规划的安排，同时也要吸取其他公开课的一些教学风格模式，避免之后走弯路。在公开课的时候，借助其他教师们的总结和经验来促成自己的发展，并且学会记录公开课当中有效的教学方案。最后在公开课结束后，与教师们进行思想的碰撞和交流，去通过实践来证明更好的、更完善的教学策略和方案。
3.反思中进步
教师们之间应该定期的开展一些教研活动，并且在对一些公开课进行观摩，后来开始讨论问题，并提出问题来互相之间交流解决问题。切实去发挥自己所知，互相帮助、合作交流。研讨的主要问题也是从教师以及课堂需求出发，在调研以及研讨的过程当中，应该抽出时间来去留心教学当中出现的一些问题以及幼儿们的问题，并进行合理的解决。因为教师们一个人是解决不了所有的问题的，所以需要组织教师们一起来进行调研工作去互相帮助、互相促进，提升幼儿们整体的素质教育。所以在观摩后的反思对于教师们的教学策略是非常重要的。反思的过程不但提升了教师本身的素质同时也强化了教师们专业素质的培育和升华。
4.教学策略方式汇总
在一次次公开课以及教学过程之后的问题总结是至关重要的。教师们在进行了一些教研活动后，可以从中提取出来一些精华。比如说如何让幼儿们的纪律保持稳定;如何培养幼儿们对于知识的兴趣，以及如何活跃课堂的整体氛围。将研讨活动过后所汇总下来一些好处进行记录和思考，并学会去总结每一节课堂上教师们本身所发现的一些问题和麻烦，比如幼儿们的情绪、幼儿们的心理、幼儿们对于知识的接受程度不一以及幼儿们的注意力问题。在进行自己的思考和判断过后，可以选择去融合教研活动当中呈现或研究出的一些理论方案进行与实际相结合的解决，如此能够更好的去对幼儿们进行全面的素质的教育和培养。
三、以班级为主体开展的策略
教师们自身的提升和改善是必要的，但是主要还是需要从班级的整体需求来入手。因为班本课程是一种综合性的课程，涉及到幼儿的教育、幼儿的发展的方方面面。所以要结合幼儿以及教师双方面的同时，也要去观察整个班级所有幼儿的状况。充分运用整个班级的资源，切实的关注与整个班级的状态，并联合家长共同参与到教育中去，从而让班本课程利于整体教学的开发以及实施，同时也更利于课程的综合管理。班本课程更多的是关注于幼儿们的视野，心智以及创造性思维的发展，通过一些丰富多彩的实践性活动来展现出多样化的班级特色。
结束语：
综上所述，班本课程对于教师们的专业素质以及教学策略和专业的提升是非常有帮助的。因为这个课程主要是针对于本班幼儿们的实际情况，从而去满足幼儿们的个性化的所需，体现了新课程的理念，以及教师们对于更好教学的追求。
参考文献：
[1]姚健;班本化课程建构对提升教师课程领导力的启示[J];上海课程教学研究;2017年10期
[2]司秋妹.“谈”出来的班本课程[J].知识文库，2021（03）：69-70.