【摘 要】
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在新课程改革的背景下,问题式教学不仅是课堂教学中重要的环节,也是最受学生欢迎的教学方法之一.问题式教学强调知识的自主探索和知识的内化对学生的重要性,可以很好地地发挥
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在新课程改革的背景下,问题式教学不仅是课堂教学中重要的环节,也是最受学生欢迎的教学方法之一.问题式教学强调知识的自主探索和知识的内化对学生的重要性,可以很好地地发挥学生的主体作用.本文基于建构主义对问题式教学进一步研究,以九年级历史“中国近代化探索”的复习课为例,通过创设情境、合作探究、交流讨论、意义建构四个环节,并从教师、学生、教材、媒介视角四个方面对初中历史教学进行构建,为初中历史教学提供借鉴.
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