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近几年来,随着对普通高中语文课程目标的深入探究,文言文教学在高中课堂上引起了足够的重视,但是随之而来的教学问题也逐步显现出来:教师翻译式教学方式、学生自主性的缺失,教学评价的单一化,造成了教师“一堂灌”,学生“众人听”的局面.因此探讨高中文言文教学“瓶颈”问题,并提出相应的对策,对提高我国目前高中文言文教学质量有一定的参考价值.