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【摘要】初中阶段是学生认知能力、观察能力和思维能力初步形成的重要阶段，而美术是初中生培养审美能力和鉴赏能力的重要途径之一，同时也是初中生提升自身综合素质的重要渠道。但是，目前我国初中生对于初中美术课程缺少学习兴趣，很多学生在美术课堂上参与度不高，缺乏学习美术的主动性，甚至在美术课堂上完成其他学科的习题，降低了初中美术教学效率。本文针对初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因进行分析，探索相应的解决方法，以此推进初中美术教学的有序开展，提高教学效率。
【关键词】初中美术；教学策略；学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以增强学生的学习动力，提升学习效率，如果学生对一门学科失去兴趣，那么不但学生会失去学习的动力，更使教师的教学效果大打折扣。因此，在初中美术教学中，教师应注意初中生对美术学习失去兴趣的具体原因，并认真思考应该如何帮助学生改变现状，培养对美术的学习兴趣，并进一步提高初中美术学习效率。
一、初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的根本原因
1.对初中美术课程存在错误认知
目前，我国初中生美术课成绩的评价标准就是绘画能力测试，而学生的学习目标则是在课堂上进行绘画技巧的学习。然而，初中美术课的真正教学目的并不是为了培养出大量的绘画人才，也不是使每个学生都能够创作出优秀的美术作品。这种对美术学习的错误认知使教师和学生过于重视美术作品的创作，忽略了美术课程对于学生鉴赏能力、审美能力、观察能力和思维能力的培养，导致教师在初中美术课堂上布置大量的绘画练习，缺少美术作品的赏析课程，直接影响了学生对于美术学习的兴趣。初中美术的学习不仅仅是为了学生能够初步具备美术水平，更是为了引导学生学习欣赏艺术作品，培养良好的审美能力，从而提高学生的综合素养。
2.升学压力大，学习的目的性较强
自新课程改革以来，增强素质教育，促进全面发展，已经成为我国重要的教学理念，但就国情而言，升学考试仍然是初中生不可避免的考验，考试成绩仍然是决定学生“命运”的关键。近几年，各相关部门和学校不断做出努力，在体育及艺术等特长类考试方面推出了多种措施，但是对于非艺考生来说，初中美术课程仍然没有实际用途，大多数的初中生更愿意花大量的时间对主科课程进行复习，更多的学生认为初中美术教育课程的开设目的是通过“娱乐性质的课程”缓解学生学习压力。因此，很多初中生都忽略了艺术素养和综合素养的重要性，缺乏对美术的学习兴趣。
3.学校对美术课程不够重视，不能保证课时的完整
由于初中生的升学压力和学生对美术课程的轻视，很多学校不能够保证美术课时的顺利开展。实际上，学生经常在美术课堂上对其他课程进行复习，久而久之，各科教师就习以为常，无论是学生、家长还是教师都将美术课看成了可以随时侵占的备用课时。这种现象使学生不能够对美术进行系统和规划性的学习，使学生摸索不到美术的真正意义，并无法通过对美术的学习提高自身的审美能力和综合素养，从而失去了对美术的学习兴趣。
二、初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的具体对策
1.保证美术课时，提高美术教师专业素养
要想培养学生对美术的兴趣，首先要保证美术课时的完整，科学布置美术课时并禁止其他教师“借用”美术课时，让学生在美术课上能够系统的学习美术知识，欣赏美术作品，通过对优秀美术作品的赏析认识到“美”的重要性，从而增强初中生对美术的积极性。其次，美术教师要不断提高自身的美术专业素养，丰富美术知识，只有美术教师自身专业素养加强，广泛涉猎中外美术作品及理论知识，才能引导学生树立正确的审美观并培养学生的鉴赏能力。最后，美术教师不仅要精通美术专业知识，还要学习教育学和心理学的相关知识，结合实际教育情况和初中生的心理特点，运用科学的方法进行教学，从而提高学生对美术课的接受程度，培养学生对美术的兴趣。
2.增加美术赏析，激发学生学习兴趣
升学考试是每一名学生的必经过程，我们没有办法减轻学生的心理压力，也没有办法改变学生对主科课程的执着，但是我们可以通过开展美术赏析课程，激发学生对美术课程的学习兴趣，引导学生在美术课上充分发挥主观能动性，实现美术素养的自我提升。很多学生在最开始学习赏析美术作品时会将作品与原物品的相似程度作为赏析标准，认为画中作品与原物更像的作品更为优秀，而与原物品相差甚远的美术作品则评判为一般。因此，教师在进行美术赏析教学时，首先要从学生角度出发，用学生认为更“优秀”的作品作为首次赏析的作品，从而找到与学生的“共鸣点”，让学生主动融入到赏析过程中，鼓励学生表达自己的见解。但是，学生此时的评判标准并不具有高度的审美素养，因此，教师要再准备另一幅抽象派的作品作为对照，首先让学生发表自己对这幅作品的见解，表达出学生认为此作品的不好之处，这时教师不要急着否定学生的观点，而是要给学生具体讲述该抽象作品的创作时代、当时的社会环境及作者的生平经历，然后在以专业的美术角度给学生进行讲解。通过这种反差对比和结合时代环境的教学方式，让学生理解对美术作品的赏析要结合具体情况辩证分析，逐步树立良好的审美观，激发学生对于美术课的强烈兴趣，从而培养观察能力、思维能力和鉴赏能力。
3.引用信息化教学工具，提高美术教学质量
时代的发展和社会的进步给教育带来了更多的选择和更好的教学工具，同时也对美术教学产生了深刻的影响。学生对初中美术学习兴趣的保持，不仅仅需要专业的教师和良好的教学方法，更需要全新的教学工具。教师在美术的教学过程中，可以充分结合科技的产物，通过多媒体和网络工具将美术作品传递到学生的视野当中。比如，在对齐白石的《虾》进行赏析时，教师可以在网上找到原图，通过多媒体工具呈现出来，然后在讲解的过程中，通过网络随时调出相关资料，这不仅可以吸引学生的注意力，提高学生对美术的学习兴趣，更能够丰富课堂内容，提高课堂教学效率。
三、结语
总之，初中生对美术课兴趣的培养，不仅需要学校建立起相应的制度，保证美术课时的完整性，更需要教师提升自身专业技能，结合时代背景寻找出更有效的教学方式，同时还需要家庭和社会的共同努力，为初中美术教育的实施创造良好的教学环境。
参考文献：
[1]杨璐.初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：6.
[2]祁亚培.浅谈初中美术教育存在的问题及解决方案[J].广东蚕业，2018，52（01）：90.
[3]马为荣.浅谈如何在初中美术课堂上激发学生的兴趣[J].學周刊，2018（16）：143-144.
[4]巫松英.浅探兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].学周刊，2018（15）：156-157.
[5]苏静.初中美术教学的兴趣培养[J].美术教育研究，2018（02）：138.
【关键词】初中美术；教学策略；学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以增强学生的学习动力，提升学习效率，如果学生对一门学科失去兴趣，那么不但学生会失去学习的动力，更使教师的教学效果大打折扣。因此，在初中美术教学中，教师应注意初中生对美术学习失去兴趣的具体原因，并认真思考应该如何帮助学生改变现状，培养对美术的学习兴趣，并进一步提高初中美术学习效率。
一、初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的根本原因
1.对初中美术课程存在错误认知
目前，我国初中生美术课成绩的评价标准就是绘画能力测试，而学生的学习目标则是在课堂上进行绘画技巧的学习。然而，初中美术课的真正教学目的并不是为了培养出大量的绘画人才，也不是使每个学生都能够创作出优秀的美术作品。这种对美术学习的错误认知使教师和学生过于重视美术作品的创作，忽略了美术课程对于学生鉴赏能力、审美能力、观察能力和思维能力的培养，导致教师在初中美术课堂上布置大量的绘画练习，缺少美术作品的赏析课程，直接影响了学生对于美术学习的兴趣。初中美术的学习不仅仅是为了学生能够初步具备美术水平，更是为了引导学生学习欣赏艺术作品，培养良好的审美能力，从而提高学生的综合素养。
2.升学压力大，学习的目的性较强
自新课程改革以来，增强素质教育，促进全面发展，已经成为我国重要的教学理念，但就国情而言，升学考试仍然是初中生不可避免的考验，考试成绩仍然是决定学生“命运”的关键。近几年，各相关部门和学校不断做出努力，在体育及艺术等特长类考试方面推出了多种措施，但是对于非艺考生来说，初中美术课程仍然没有实际用途，大多数的初中生更愿意花大量的时间对主科课程进行复习，更多的学生认为初中美术教育课程的开设目的是通过“娱乐性质的课程”缓解学生学习压力。因此，很多初中生都忽略了艺术素养和综合素养的重要性，缺乏对美术的学习兴趣。
3.学校对美术课程不够重视，不能保证课时的完整
由于初中生的升学压力和学生对美术课程的轻视，很多学校不能够保证美术课时的顺利开展。实际上，学生经常在美术课堂上对其他课程进行复习，久而久之，各科教师就习以为常，无论是学生、家长还是教师都将美术课看成了可以随时侵占的备用课时。这种现象使学生不能够对美术进行系统和规划性的学习，使学生摸索不到美术的真正意义，并无法通过对美术的学习提高自身的审美能力和综合素养，从而失去了对美术的学习兴趣。
二、初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的具体对策
1.保证美术课时，提高美术教师专业素养
要想培养学生对美术的兴趣，首先要保证美术课时的完整，科学布置美术课时并禁止其他教师“借用”美术课时，让学生在美术课上能够系统的学习美术知识，欣赏美术作品，通过对优秀美术作品的赏析认识到“美”的重要性，从而增强初中生对美术的积极性。其次，美术教师要不断提高自身的美术专业素养，丰富美术知识，只有美术教师自身专业素养加强，广泛涉猎中外美术作品及理论知识，才能引导学生树立正确的审美观并培养学生的鉴赏能力。最后，美术教师不仅要精通美术专业知识，还要学习教育学和心理学的相关知识，结合实际教育情况和初中生的心理特点，运用科学的方法进行教学，从而提高学生对美术课的接受程度，培养学生对美术的兴趣。
2.增加美术赏析，激发学生学习兴趣
升学考试是每一名学生的必经过程，我们没有办法减轻学生的心理压力，也没有办法改变学生对主科课程的执着，但是我们可以通过开展美术赏析课程，激发学生对美术课程的学习兴趣，引导学生在美术课上充分发挥主观能动性，实现美术素养的自我提升。很多学生在最开始学习赏析美术作品时会将作品与原物品的相似程度作为赏析标准，认为画中作品与原物更像的作品更为优秀，而与原物品相差甚远的美术作品则评判为一般。因此，教师在进行美术赏析教学时，首先要从学生角度出发，用学生认为更“优秀”的作品作为首次赏析的作品，从而找到与学生的“共鸣点”，让学生主动融入到赏析过程中，鼓励学生表达自己的见解。但是，学生此时的评判标准并不具有高度的审美素养，因此，教师要再准备另一幅抽象派的作品作为对照，首先让学生发表自己对这幅作品的见解，表达出学生认为此作品的不好之处，这时教师不要急着否定学生的观点，而是要给学生具体讲述该抽象作品的创作时代、当时的社会环境及作者的生平经历，然后在以专业的美术角度给学生进行讲解。通过这种反差对比和结合时代环境的教学方式，让学生理解对美术作品的赏析要结合具体情况辩证分析，逐步树立良好的审美观，激发学生对于美术课的强烈兴趣，从而培养观察能力、思维能力和鉴赏能力。
3.引用信息化教学工具，提高美术教学质量
时代的发展和社会的进步给教育带来了更多的选择和更好的教学工具，同时也对美术教学产生了深刻的影响。学生对初中美术学习兴趣的保持，不仅仅需要专业的教师和良好的教学方法，更需要全新的教学工具。教师在美术的教学过程中，可以充分结合科技的产物，通过多媒体和网络工具将美术作品传递到学生的视野当中。比如，在对齐白石的《虾》进行赏析时，教师可以在网上找到原图，通过多媒体工具呈现出来，然后在讲解的过程中，通过网络随时调出相关资料，这不仅可以吸引学生的注意力，提高学生对美术的学习兴趣，更能够丰富课堂内容，提高课堂教学效率。
三、结语
总之，初中生对美术课兴趣的培养，不仅需要学校建立起相应的制度，保证美术课时的完整性，更需要教师提升自身专业技能，结合时代背景寻找出更有效的教学方式，同时还需要家庭和社会的共同努力，为初中美术教育的实施创造良好的教学环境。
参考文献：
[1]杨璐.初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：6.
[2]祁亚培.浅谈初中美术教育存在的问题及解决方案[J].广东蚕业，2018，52（01）：90.
[3]马为荣.浅谈如何在初中美术课堂上激发学生的兴趣[J].學周刊，2018（16）：143-144.
[4]巫松英.浅探兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].学周刊，2018（15）：156-157.
[5]苏静.初中美术教学的兴趣培养[J].美术教育研究，2018（02）：138.