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摘 要 在新课程背景下，要求生物教师要激发学生学习生物兴趣，让学生对生物学这一门学科产生兴趣。在有限的时间完成教学，需要我们生物教师精心设计教学导入和教学过程等等环节非常关键。本文是教学中导入技巧方法粗浅看法。
关键词 新课程；初中生物；导入技巧；兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0002-01
生物课堂教学导入，表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。引导着学生的思维方向。
一、通过复习旧知识的方式导入新课
讲授生物新课之前，我利用新旧知识间的衔接，起到承上启下。例如：我在教学《植物体的结构层次》时，从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的不同点，对旧知识《动物体的结构层次》加以概括，提出即将研究的问题，这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生探求新知识的好奇心。使学生产生积极寻找问题答案的强烈愿望，既为学习新知识打好基础，又增强了新旧知识的联系，起到了桥梁的作用。
二、通过问题的设疑导入新课
通过设问可很好地创设问题情境，激发学习兴趣。例如，在“血型与输血”这节内容中，教师设问：“当一个人由于出血或别的原因必须通过输血进行救治时，大夫一定会要求输入符合要求的血，否则就会出现问题，为什么会是这样呢？通过设问，学生的注意力高度集中形成對新知识强烈渴求，这样就为教学活动展开创造了前提条件。
三、利用直观演示，让学生通过多媒体、实物和教具的方式导入新课
例如：我在教学七年级下册第四章第三节《输送血液的泵—心脏》，利用一个新鲜的猪心脏，心脏模型教具，采用直观教学，可以使抽象的知识具体化、形象化、为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。教师若在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课，可以使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂气氛。例如在讲基因控制生物的性状时，让学生通过多媒体观看用一头牛克隆出的五头小牛，学生会很自然的理解遗传和变异的含义。这种导入方法可以使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂气氛，激发学生对生物学的学习的浓厚兴趣。
四、通过古诗词导入
例如在讲“苔藓植物”时，引入“苔痕上阶绿，草色人帘青”。在讲鸟的生殖和发育时，引入“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。例如：在教学八年级下册第一章第三节《两栖动物的生殖和发育》时，引入“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这样导人既培养了学生的文学素养，增加了学生学习的兴趣，很好的建立起学科间的联系。
五、联系生产和生活实践导入
在讲传染病及其预防时，教师让学生联系2004年在我国流行的非典型肺炎，从身边的事例导入亲切自然，创设了一种和谐的教学氛围，同时也容易引起学生学习的兴趣。
六、利用实验进行导入
生物学是一门以实验为基础的自然科学。利用实验操作的方法导入新课，能帮助学生认识抽象的知识，激发学生的学习兴趣。例如在讲“种子的结构”时，首先让学生做“观察玉米种子和菜豆种子”实验，通过实验学生能够亲身观察玉米种子和菜豆种子的不同之处，为后面继续学习提供了条件。
七、用生物学史或生物学家的故事导入新课
生物科学史知识是中学生物教学内容之一。教学中，适当介绍一些生物学史或科学家的传闻逸事，能收到较好的教育教学效果。例如：在学习《生物进化的原因》时，我是这样导入的：同学们你们认识达尔文吗？他是一名伟大的生物学家，他为生物学做出了伟大的贡献。达尔文从小就非常喜欢自然科学，他对每一种生物都能做到细致入微的观察并详细的做好记录。在达尔文生活的年代人们相信万物是由神创造的。但达尔文却不这样认为，他经过大量的观察和研究，在他的《自然选择》一书中提出了自然选择学说，为人们揭示了生物进化的观点。同学们你们想不想成为像达尔文这样对人类对社会有所贡献的人啊？这样的导入有利用培养学生热爱科学献身科学的精神和追求真理的精神。
八、通过比较导入新课
自然界中的生物都生活在生态系统中，他们之间是相互联系的，同一类群中的生物往往有许多相同点和不同之处，例如：我在教学《生物进化的历程》这节内容时，通过比较化石就可以发展学生的创造性思维能力，便于学生认识事物的本质。如在讲真菌可以这样导入：我们已经学习了细菌，还有一类生物和细菌一样被称为真菌，你知道为什么叫它真菌吗？它和细菌有什么区别？这样通过比较使学生了解细菌和真菌既有联系又有区别，增加了进一步研究的热情。
九、通过游戏导入
在讲神经系统的组成时，我是这样导入的：在学习新知识之前，我们一起做一个拍手游戏，规则是同桌之间为一组，甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上，即两人掌心相对，相距一拳远，甲去拍打乙的手掌，乙及时躲闪，打中者为胜，然后两人交换，打中次数多的为胜方，2分钟计时开始：游戏结束后教师设疑，刚才我们做的游戏主要是你们的什么系统参与调节完成的？神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？游戏中学生更快进入了学习状态，利于教师在短时间内集中学生的注意力。
总之，只要我们深入挖掘生物学的教材，学生的学习兴趣就会更加浓厚，学生就会更加喜欢生物学这门学科。
关键词 新课程；初中生物；导入技巧；兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0002-01
生物课堂教学导入，表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。引导着学生的思维方向。
一、通过复习旧知识的方式导入新课
讲授生物新课之前，我利用新旧知识间的衔接，起到承上启下。例如：我在教学《植物体的结构层次》时，从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的不同点，对旧知识《动物体的结构层次》加以概括，提出即将研究的问题，这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生探求新知识的好奇心。使学生产生积极寻找问题答案的强烈愿望，既为学习新知识打好基础，又增强了新旧知识的联系，起到了桥梁的作用。
二、通过问题的设疑导入新课
通过设问可很好地创设问题情境，激发学习兴趣。例如，在“血型与输血”这节内容中，教师设问：“当一个人由于出血或别的原因必须通过输血进行救治时，大夫一定会要求输入符合要求的血，否则就会出现问题，为什么会是这样呢？通过设问，学生的注意力高度集中形成對新知识强烈渴求，这样就为教学活动展开创造了前提条件。
三、利用直观演示，让学生通过多媒体、实物和教具的方式导入新课
例如：我在教学七年级下册第四章第三节《输送血液的泵—心脏》，利用一个新鲜的猪心脏，心脏模型教具，采用直观教学，可以使抽象的知识具体化、形象化、为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。教师若在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课，可以使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂气氛。例如在讲基因控制生物的性状时，让学生通过多媒体观看用一头牛克隆出的五头小牛，学生会很自然的理解遗传和变异的含义。这种导入方法可以使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂气氛，激发学生对生物学的学习的浓厚兴趣。
四、通过古诗词导入
例如在讲“苔藓植物”时，引入“苔痕上阶绿，草色人帘青”。在讲鸟的生殖和发育时，引入“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。例如：在教学八年级下册第一章第三节《两栖动物的生殖和发育》时，引入“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这样导人既培养了学生的文学素养，增加了学生学习的兴趣，很好的建立起学科间的联系。
五、联系生产和生活实践导入
在讲传染病及其预防时，教师让学生联系2004年在我国流行的非典型肺炎，从身边的事例导入亲切自然，创设了一种和谐的教学氛围，同时也容易引起学生学习的兴趣。
六、利用实验进行导入
生物学是一门以实验为基础的自然科学。利用实验操作的方法导入新课，能帮助学生认识抽象的知识，激发学生的学习兴趣。例如在讲“种子的结构”时，首先让学生做“观察玉米种子和菜豆种子”实验，通过实验学生能够亲身观察玉米种子和菜豆种子的不同之处，为后面继续学习提供了条件。
七、用生物学史或生物学家的故事导入新课
生物科学史知识是中学生物教学内容之一。教学中，适当介绍一些生物学史或科学家的传闻逸事，能收到较好的教育教学效果。例如：在学习《生物进化的原因》时，我是这样导入的：同学们你们认识达尔文吗？他是一名伟大的生物学家，他为生物学做出了伟大的贡献。达尔文从小就非常喜欢自然科学，他对每一种生物都能做到细致入微的观察并详细的做好记录。在达尔文生活的年代人们相信万物是由神创造的。但达尔文却不这样认为，他经过大量的观察和研究，在他的《自然选择》一书中提出了自然选择学说，为人们揭示了生物进化的观点。同学们你们想不想成为像达尔文这样对人类对社会有所贡献的人啊？这样的导入有利用培养学生热爱科学献身科学的精神和追求真理的精神。
八、通过比较导入新课
自然界中的生物都生活在生态系统中，他们之间是相互联系的，同一类群中的生物往往有许多相同点和不同之处，例如：我在教学《生物进化的历程》这节内容时，通过比较化石就可以发展学生的创造性思维能力，便于学生认识事物的本质。如在讲真菌可以这样导入：我们已经学习了细菌，还有一类生物和细菌一样被称为真菌，你知道为什么叫它真菌吗？它和细菌有什么区别？这样通过比较使学生了解细菌和真菌既有联系又有区别，增加了进一步研究的热情。
九、通过游戏导入
在讲神经系统的组成时，我是这样导入的：在学习新知识之前，我们一起做一个拍手游戏，规则是同桌之间为一组，甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上，即两人掌心相对，相距一拳远，甲去拍打乙的手掌，乙及时躲闪，打中者为胜，然后两人交换，打中次数多的为胜方，2分钟计时开始：游戏结束后教师设疑，刚才我们做的游戏主要是你们的什么系统参与调节完成的？神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？游戏中学生更快进入了学习状态，利于教师在短时间内集中学生的注意力。
总之，只要我们深入挖掘生物学的教材，学生的学习兴趣就会更加浓厚，学生就会更加喜欢生物学这门学科。