摘要：现代诗歌是教材编写的一个重要组成部分。现代诗歌的形式自由、题材多样、语言跳跃具有音乐性。因此应当采取有效的现代诗歌教学策略，达到理想的教学效果。

关键词：初中语文 现代诗歌 教学策略

国内外的现代诗歌教学研究中，有许多学者提出与分享了自己的教学经验以及教学策略，这些经验和策略为现代诗歌教学提供了重要的参考价值。初中语文的诗歌教学也应该采用多种教学策略。

一、编写现代诗歌校本教材

为了更好的学习现代诗歌，各个学校可以积极开设以现代诗歌为主的校本课程，并且编写相应的校本教材。校本教材的编写可以在很大程度上弥补语文教材的不足，可以补充语文教材选入的现代诗歌篇目的数量，可以选入各种类型、各种题材的现代诗歌，拓宽学生学习现代诗歌的知识面，加深对于现代诗歌学习的深度。

校本教材和班本教材选入的现代诗歌必须能够体现现代诗歌独特的美感，让学生体会现代诗歌独特的韵味，感受作者的真情实感。选入的现代诗歌要体现出闻一多先生提出的三美理论即在《诗的格律》中提出的“诗的实力不独包括音乐的美（音节）、绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）。”这样的优秀现代诗歌作品才能提高学生的语文素养和情感体验。选入校本课程和班本课程的现代诗歌必须要符合青少年的身心发展规律。选入的现代诗歌要避免晦涩难懂或者过于通俗易懂。选入的作品必须能够容易引起学生的情感共鸣，只有这样才能够让学生热爱现代诗歌的学习。选入校本课程的现代诗歌争取做到中外兼顾，题材各异，风格迥异。让学生了解与学习到不一样的现代诗歌，培养学生们的学习兴趣。

二、开展以学习现代诗歌为主的系列活动

环境对于学习的影响是潜移默化的。一个良好的学习环境和氛围能够促使学生主动去学习现代诗歌。相反，如果学生处在一个学习氛围不佳，学习氛围不浓厚的环境下，学生对于现代诗歌学习的兴趣也一定不高，学习态度也一定不端正。

初中生已经具有一定的组织能力和学习能力，因此在学校举办的关于现代诗歌为主的活动，应该由学生自主参与和组织。学校可以开展以学习现代诗歌为主题的班会，举办现代诗歌朗诵比赛，现代诗歌写作比赛等活动。通过各种形式的活动为学生营造一个良好的学习现代诗歌的氛围。这是改善现代诗歌教学现状的可行方法之一。

在现代诗歌教学中，朗读是最基础的教学方法。在朗读的过程中，学生可以感受到现代诗歌独特的韵律和节奏。学生通过大量的朗读能够深刻感受到作者想要表达的情感，加深对诗歌内容的理解。但是在学生朗读的过程中还要注意一些方式方法，在教学中可以采用齐读、分读、领读以及配乐朗读等多种方式进行现代诗歌的朗读，不管最终选择了何种朗读方式进行教学都一定要循序渐进逐步深入。叶圣陶先生把有感情的读称为“美读”，认为“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心境相通感了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”这就要求老师在教学时要引导学生进行美读，真正地融入在诗歌所渲染的情感之中。

现代诗歌的显著特点就强烈的节奏感和音乐美。在朗读时，教师要抓住现代诗歌的特点，引导学生把握住每首诗独特的节奏，让学生在各种不同形式的朗读下把握诗歌的节奏特点，培养学生的语感。

三、引导学生尝试写作

现代诗歌的语言以凝练为特征，寥寥几字就可以营造出各种不同风格的意境，教师可以引导学生进行现代诗歌的创作，培养学生驾驭文字的能力，让学生在创作中更加深入的了解现代诗歌。最初尝试创作时，可以引导学生对名篇进行仿写，比如余光中的《乡愁》句式整齐、结构清晰，可以让学生将“乡愁”换成快乐、思念、幸福等名词，模仿乡愁的结构去进行创作。

学生通过现代诗歌的创作可以把自己的情感经历记录下来，在这个过程中又可以体会到诗歌的独特韵味，进一步体会语言文字的魅力。在创作时不仅可以提高鉴赏现代诗歌的能力，也能够提高学生的写作能力。

四、端正学习现代诗歌的态度

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这可以说是学习诗歌的一个基本方法。多次诵读，大量接触便会让学生对作品有更加深入的了解，对于现代诗歌的解读也会有自己的独到见解。因此大量的阅读是提高学生现代诗歌素养的基本方法之一。

现代诗歌不是升學考试的考试题型，学生便不会把大量的精力放在这一部分。但是语文学习不只局限于升学考试，要想提高语文学科的素养和能力学习现代诗歌是不可逾越的一环，因此教师应帮助学生正确认识现代诗歌学习的重要性，端正学习态度。

现代诗歌是初中语文教学中重要的教学内容，对学生文学素养与综合能力的提升具有重要意义。现代诗歌可以给学生们一片想象的天空、一个情感表达的空间，但是现代诗歌的教学一直处于被漠视的状态，从语文教育的长远发展来看，应该给予现代诗歌教学更多的关注。

参考文献

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