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当前,我国高职院校学生英语水平普遍不高,词汇教学在很大程度上影响着其英语教学的有效性。词汇是构成语言最基本的材料,是听、说、读、写等各项基本技能的基础。本文主要从学习动机理论的角度,运用班杜拉(Albert Bandura)提出的自我效能感理论来探讨在职业院校英语词汇教学中,对学生自我效能感的培养策略以及训练对学生词汇学习的影响。