【摘 要】
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我来到了一个小乡村——梧岑教书。对我而言,学校,学生,家长都是新的,我想好好了解下班级的情况。于是,我决定先召开一场特殊的家长会。
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我来到了一个小乡村——梧岑教书。对我而言,学校,学生,家长都是新的,我想好好了解下班级的情况。于是,我决定先召开一场特殊的家长会。
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成果导向教育理念下的学前教育专业课程教学改革有利于深度推进专业人才培养,目前教育界大多基于OBE理念在工程专业进行研究,对学前教育专业的探讨很少。学前教育专业的实践教学是培养专业化学前教育教师的关键,探索如何开展课堂实践的信息化教学势在必行。口语课程是学前教育核心课程,采用信息化教改转变的不仅是形式,还有教学观念、教学内容的变革。
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消除心理障碍,激发写作热情。经常讲述古今中外写作名人从小酷爱作文,培养他们的写作兴趣。发挥范文作用,从中领悟写法。提前布置文题,引导观察思考。布置和引导其留心观察要写的事物,坚持循序渐进,扎实打好基础。以每篇作文的训练步骤来说,可按照看—想—讲—写的顺序进行。携写“下水”作文,注重言传身教。做到要学生看的自己先看,要学生想的自己先想,要学生写的自己先写。
目的:研究阿卡波糖和二甲双胍联合用于2型糖尿病中的价值。方法:2018年3月-2020年2月本院接诊的2型糖尿病病患88例,用数字抽签法均分两组。研究组联用阿卡波糖和二甲双胍,对照组单用二甲双胍。对比低血糖发生率等指标。结果:研究组低血糖发生率0.0%,比对照组13.64%低,P<0.05。研究组总有效率100.0%,比对照组84.09%高,P<0.05。综合指标对比,两组患者接受接受治疗前后的血糖指标有所变化。干预前两组患者的餐后血糖、餐后两小时血糖指标以及餐后血糖蛋白指标差异不大,(p&g
目的:探究象征性游戏测试在语言发育异常临床评估中发挥的作用。方法:本次对2018.1-2019.1期间我院进行语言障碍治疗的患儿实施抽取,例数为120,按照月龄进行阶段性抽取,14-23个月、24-33个月、34-43个月、>43个月每阶段抽取30例,对所有患儿进行象征性游戏测试(SPT),将患儿实际月龄与象征性游戏测试月龄结果进行比对。结果:本次患儿实际月龄与SPT测试结果对照结果显示,14-23个月、24-33个月、34-43个月、>43个月患儿的SPT测试月龄分别为14.52±2.51个
随着现代教育理论的发展和进步,如何在课堂教学中充分彰显时代气息,促进学生核心素养的发展和进步,成为教师关注的核心教育课题之一。在高中教学阶段进一步对学生的传统文化素养进行塑造和培养,对学生的综合语言素养发展有着重要价值,对社会文化的发展也有着重要的潜在意义。本文将对高中语文教学中如何渗透传统文化进行分析和讨论,希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
目的:观察老年慢性浅表性胃炎运用替普瑞酮治疗的临床效果。方法:抽取90例老年慢性浅表性胃炎患者作为研究对象,就诊时间段为2018年7月到2019年7月期间,按照数字分组,将其均分为两组,对照组45例老年患者接受雷尼替丁治疗,观察组45例老年患者接受替普瑞酮治疗。比较两组老年慢性浅表性胃炎患者治疗后的临床疗效。结果:经过治疗后,对照组的有效治疗率为75.6%,观察组的有效治疗率为97.8%,两组老年慢性浅表性胃炎患者的临床治疗效果差异具有统计学意义,(P<0.05);对照组的不良反应发生率为20.0%
新中考背景下,立足教材,研究教材内容,挖掘教材的价值,以教材为抓手来提升思维,丰厚语文素养,对更好地指导学生阅读和写作更为重要。以欣赏的眼光品读文本语言之美、结构之妙,促进学生对文本细读深思,在此基础上模仿、练笔,有助于指导学生将读、写融会贯通。解决基础文病,巧借教材之力,不失为一个好办法。
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