【摘 要】
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关注民族教育,必须关注民族学生,必须关注民族学生的学习提升问题。调查表明,彝藏"9+3"学生在学习活动中还存在学习目的不明确,学习缺乏计划性;课前不预习,课后不复习;上课听
【基金项目】
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四川省教育厅人文社科重点课题（18SA0251）;四川省2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革项目（JG2018-1087）
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关注民族教育,必须关注民族学生,必须关注民族学生的学习提升问题。调查表明,彝藏"9+3"学生在学习活动中还存在学习目的不明确,学习缺乏计划性;课前不预习,课后不复习;上课听讲程度不高,做笔记习惯仍未养成;不懂不问,有问题不请教;自学能力欠缺,不善于利用图书与网络资源等诸多不良习惯问题。解决好彝藏"9+3"学生学习习惯养成问题,必须着力分析问题根源,创新育人方式,引导学生重塑自我;个性定制,因材施教;加强家校联系,才能推进彝藏"9+3"学生良好学习习惯再养成。
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