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新形势下加强中学生道德教育，形成健康的心理品质，是当前初中思想品德教师亟待解决的问题之一。本文主要对目前中学生思想道德方面存在的缺失进行了深入细致的分析，并从四个方面论述加强的措施，以期使德育工作真正取得实效。
初中 思想品德 德育 研究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0150-01
《义务教育思想品德课程标准》强调初中思想品德课是中学德育教育的基本途径。但在实际思想品德教育的教学中，我却深刻地感受到了现在中学生思想道德上的一些缺失，主要表现为以下几方面：（1）善恶是非的评价标准缺失。是非、善恶标准又称为道德标准，中学阶段是学生树立正确的善恶是非评价标准的关键时期之一。笔者在调查中发现，有些初中生由于受到某些不良现象的影响，对是非、善恶评价标产生了“偏差”。（2）日常行为习惯不规范。中学生日常行为规范是对中学生的日常行为提出了最基本的要求和约束，有利于学生良好行为习惯的养成。但是笔者在调查中发现，很多学生存在着行为“不检点”的现象。（3）产生厌学情绪。笔者对学校的学生进行了问卷调查，调查结果呈现出61%的学生觉得学习压力大，心理负担很重，甚至有厌学的情绪。
自然，以上种种问题的出现，的确有家庭教育的一方面原因，然而学校，作为学生快乐成长、学习知识、培養情操的乐园，对于这些思想品德上出现的问题，我们不得不重视起来，作为一名初中思想品德老师，我更觉得我们有责任、有义务使这些学生回归到正确的情感价值观上来。
对于以上问题，笔者一直在思索如何真正让思想品德课有效开展德育教育工作，帮助学生树立正确的道德观念更应该成为教育教学的方向，几经钻研，我想到了如下解决对策：
1.教材渗透——找准道德教育的契合点
所有的教学活动都离不开教材。同样，思想品德课也必须以教材为基础开展各项教学活动，只有依托教材才能很好地开展好思想品德课的教学。在开展教学活动时，应该充分将德育思想渗透到教材中，把德育活动渗透到教学的各个环节。例如，笔者在上思想品德课时，经常在教材中渗透德育教育，找准它们二者之间的契合点，把德育教育“见缝插针”地融合在课堂教学中，使两者有机地融为一体。
2.实践活动——寻求道德教育的突破口
在初中思想品德的教学中，开展各类主题教育实践活动，其目的是通过相关主题实践活动，让学生将生活中遇到的德育问题与老师在课堂上所教授的知识相互结合，以实践活动来促进学生德育的发展，让他们通过活动来“感同身受”，加强自身的体验。比如，教师可根据实际情况开展以下德育实践活动。
（1）开展“讲文明、讲礼貌”主题实践活动。通过讲文明、讲礼貌活动，让学生感受到文明礼貌的重要性，人人争做礼貌人，平时言行举止有礼貌，以崇尚文明礼貌为荣，在班级形成人人讲礼貌，树德育新风。
（2）开展“磨练意志，自立自强”主题实践活动。只有自立自强的人才是具有独立人格的人，中学阶段是磨练学生意识，培养学生自立自强的重要阶段之一。活动中，让学生畅谈该怎样正确面对人生的挫折和痛苦，以活动为契机，让他们充分认识失败并不可怕，理解“失败是成功之母”。让他们明白痛苦和失败可以转换为不断奋进向上的动力。
（3）开展“学法守法，依法维权”主题实践活动。通过模拟“我是小法官”等主题活动，让学生明白学习法律的重要性，做一个懂法、守法的好公民，树立良好的法律意识，同时知道当自身的合法权益受到损害时，懂得用法律武器来保护自己。
（4）开展“环保行动，从我做起”的主题实践活动。通过活动，让学生知道环境污染的严重性和危害性，明白开展环保活动的重要性和紧迫性，让学生以自身的行动来践行环保观念。
以上一系列德育主题实践活动的开展，将有利于初中生养成文明礼貌的行为习惯，培养他们不屈不挠、坚忍不拔、永不言弃的高尚品格。同时，帮助他们树立起学法守法的意识，明白依法维权的重要性，以及培养环境保护意识，用行动来践行环保观念。通过一系列活动，进一步“深挖”德育教育内涵，拓宽德育教育新途径，提高学生的道德素养。
3.精彩课堂——抓牢道德教育的主阵地
教学活动依托课堂而开展，思想品德课堂是对学生进行道德教育的主阵地。作为教师要紧紧“占领”这个主阵地，以学生为学习活动的主体，开展丰富多彩的教学活动。例如，我在开展德育教育的课堂教学中，积极创设各种情景，通过“小品表演”、演讲、话剧等形式多样的教学方法，“激活”课堂，把原本枯燥无味的说教，以学生喜闻乐见的形式，让学生明白其中的道理，掌握相关德育知识，变平淡为有趣，化“腐朽”为神奇。我还鼓励学生在课堂上大胆质疑，敢于说出自己的真实想法，培养他们独立思考的习惯。
4.提升自我——打造道德教育的永动机
学高为师，德高为范。教师应该具备高尚的道德情操，为学生树立榜样，正所谓“为人师表”。作为思想品德课教师，更应该具有不屈不挠、永不言弃的道德品质和踏实认真工作等健康心态。“要给学生一碗水，教师要有一潭水”，作为一名思想品德课教师应具有扎实的学科知识功底、过硬的教学本领、科学严谨的教学技巧。如果教师专业知识匮乏，教学中必然四处碰壁，更谈不上“挥洒自如”。只有严格要求自己，不断给自己“充电”，不断完善自身素质，积极进取，才能真正打造德育教育的永动机。
希望思想品德课能够真正的回归到以教育帮助学生树立正确的思想道德为宗旨，而不是用一张卷子来衡量学生的道德品质，让学生们能够以一个积极乐观的心态去打造属于自己的青春，创造属于自己的美好未来。
参考文献
[1]张博.中学生道德观确立的思考[J].中学政治教学参考，2016（21）.
初中 思想品德 德育 研究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0150-01
《义务教育思想品德课程标准》强调初中思想品德课是中学德育教育的基本途径。但在实际思想品德教育的教学中，我却深刻地感受到了现在中学生思想道德上的一些缺失，主要表现为以下几方面：（1）善恶是非的评价标准缺失。是非、善恶标准又称为道德标准，中学阶段是学生树立正确的善恶是非评价标准的关键时期之一。笔者在调查中发现，有些初中生由于受到某些不良现象的影响，对是非、善恶评价标产生了“偏差”。（2）日常行为习惯不规范。中学生日常行为规范是对中学生的日常行为提出了最基本的要求和约束，有利于学生良好行为习惯的养成。但是笔者在调查中发现，很多学生存在着行为“不检点”的现象。（3）产生厌学情绪。笔者对学校的学生进行了问卷调查，调查结果呈现出61%的学生觉得学习压力大，心理负担很重，甚至有厌学的情绪。
自然，以上种种问题的出现，的确有家庭教育的一方面原因，然而学校，作为学生快乐成长、学习知识、培養情操的乐园，对于这些思想品德上出现的问题，我们不得不重视起来，作为一名初中思想品德老师，我更觉得我们有责任、有义务使这些学生回归到正确的情感价值观上来。
对于以上问题，笔者一直在思索如何真正让思想品德课有效开展德育教育工作，帮助学生树立正确的道德观念更应该成为教育教学的方向，几经钻研，我想到了如下解决对策：
1.教材渗透——找准道德教育的契合点
所有的教学活动都离不开教材。同样，思想品德课也必须以教材为基础开展各项教学活动，只有依托教材才能很好地开展好思想品德课的教学。在开展教学活动时，应该充分将德育思想渗透到教材中，把德育活动渗透到教学的各个环节。例如，笔者在上思想品德课时，经常在教材中渗透德育教育，找准它们二者之间的契合点，把德育教育“见缝插针”地融合在课堂教学中，使两者有机地融为一体。
2.实践活动——寻求道德教育的突破口
在初中思想品德的教学中，开展各类主题教育实践活动，其目的是通过相关主题实践活动，让学生将生活中遇到的德育问题与老师在课堂上所教授的知识相互结合，以实践活动来促进学生德育的发展，让他们通过活动来“感同身受”，加强自身的体验。比如，教师可根据实际情况开展以下德育实践活动。
（1）开展“讲文明、讲礼貌”主题实践活动。通过讲文明、讲礼貌活动，让学生感受到文明礼貌的重要性，人人争做礼貌人，平时言行举止有礼貌，以崇尚文明礼貌为荣，在班级形成人人讲礼貌，树德育新风。
（2）开展“磨练意志，自立自强”主题实践活动。只有自立自强的人才是具有独立人格的人，中学阶段是磨练学生意识，培养学生自立自强的重要阶段之一。活动中，让学生畅谈该怎样正确面对人生的挫折和痛苦，以活动为契机，让他们充分认识失败并不可怕，理解“失败是成功之母”。让他们明白痛苦和失败可以转换为不断奋进向上的动力。
（3）开展“学法守法，依法维权”主题实践活动。通过模拟“我是小法官”等主题活动，让学生明白学习法律的重要性，做一个懂法、守法的好公民，树立良好的法律意识，同时知道当自身的合法权益受到损害时，懂得用法律武器来保护自己。
（4）开展“环保行动，从我做起”的主题实践活动。通过活动，让学生知道环境污染的严重性和危害性，明白开展环保活动的重要性和紧迫性，让学生以自身的行动来践行环保观念。
以上一系列德育主题实践活动的开展，将有利于初中生养成文明礼貌的行为习惯，培养他们不屈不挠、坚忍不拔、永不言弃的高尚品格。同时，帮助他们树立起学法守法的意识，明白依法维权的重要性，以及培养环境保护意识，用行动来践行环保观念。通过一系列活动，进一步“深挖”德育教育内涵，拓宽德育教育新途径，提高学生的道德素养。
3.精彩课堂——抓牢道德教育的主阵地
教学活动依托课堂而开展，思想品德课堂是对学生进行道德教育的主阵地。作为教师要紧紧“占领”这个主阵地，以学生为学习活动的主体，开展丰富多彩的教学活动。例如，我在开展德育教育的课堂教学中，积极创设各种情景，通过“小品表演”、演讲、话剧等形式多样的教学方法，“激活”课堂，把原本枯燥无味的说教，以学生喜闻乐见的形式，让学生明白其中的道理，掌握相关德育知识，变平淡为有趣，化“腐朽”为神奇。我还鼓励学生在课堂上大胆质疑，敢于说出自己的真实想法，培养他们独立思考的习惯。
4.提升自我——打造道德教育的永动机
学高为师，德高为范。教师应该具备高尚的道德情操，为学生树立榜样，正所谓“为人师表”。作为思想品德课教师，更应该具有不屈不挠、永不言弃的道德品质和踏实认真工作等健康心态。“要给学生一碗水，教师要有一潭水”，作为一名思想品德课教师应具有扎实的学科知识功底、过硬的教学本领、科学严谨的教学技巧。如果教师专业知识匮乏，教学中必然四处碰壁，更谈不上“挥洒自如”。只有严格要求自己，不断给自己“充电”，不断完善自身素质，积极进取，才能真正打造德育教育的永动机。
希望思想品德课能够真正的回归到以教育帮助学生树立正确的思想道德为宗旨，而不是用一张卷子来衡量学生的道德品质，让学生们能够以一个积极乐观的心态去打造属于自己的青春，创造属于自己的美好未来。
参考文献
[1]张博.中学生道德观确立的思考[J].中学政治教学参考，2016（21）.