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导师指导是影响博士研究生培养质量的关键因素之一，而指导过程中的师生关系在很大程度上影响着导师指导的有效性。通过对博士生培养过程中师生关系的跨文化比较，从对导师、师生关系的概念界定及相应的导师角色定位出发，分析了师生关系类型、指导要素和指导有效性、师生关系满意度及其影响因素，并通过在厦门大学进行的问卷调查预研究，对外国学者发展的一套可资借鉴的师生关系量化研究工具进行了符合中国文化背景的修订。