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摘要：初中数学新课标中指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教学过程中应体现学生的主体地位，教师应积极地从学生的角度思考问题、分析问题、解决问题。本文总结了一些笔者在教学中对新课程标准的一些体会和认识，希望能够得到教学同仁的认可。
关键词：初中数学 新课标 能力发展
新课标对初中数学提出了更高的要求。同时这也是学生自身发展的需求，因此，我们数学教师要根据自己学生的特点，充分分析学生的需求，从学生的角度出发制定适合学生的教学。我从事初中数学教学多年，总结了一些教学经验，对实施新课程标准后我们教学的改变有更深刻的认识。
一、备课应注重考虑学生
新课标下的初中数学教学已经不是简单的知识讲授，更注重学生对知识的接受能力、掌握程度等。因此，我们在备课时仅仅是对教材的分析，是远远不够的，我们还要注重考虑学生的知识基础，接受能力，认知规律等情况。从学生的角度出发分析教材内容，选择适合学生的教育教学方式、方法，从根本上提高学生的学习能力，提高教学效率。在实际教学中，我们也不能单凭教学参考书或者我们的教学经验来制定教学目标、教学重难点。这样只会使学生被动的学习，学生学习的重难点被“指定化”。殊不知，学生有自己的思考方式、有自己的知识基础，如果我们不考虑他们的情况，仅仅根据教学内容来指定教学重难点，不一定适合学生的需求。这样的教学对学生来说可能会过难或者过易。因此，备课时，我们一定要注重考虑学生的情况，不仅要备教材，还要备学生，不仅要考虑学生的知识基础、学习能力，还要考虑学生的沟通交流能力，分析问题的能力，个性特征甚至心理素质等基本情况。为了充分考虑学生，“备”好学生，设计好教案，我们还要加强与学生的沟通交流。无论是在课上还是在课下，要时时刻刻注重与学生沟通，了解他们的情况，并且还能够拉近教师与学生之间的心理距离，使学生能够“亲其师，信其道”。课上的交流也很重要，教学过程中与学生的交流可以充分了解学生的学习情况，随时根据学生的情况改变教学方式、方法，以便于提高我们的教学效率。
二、注重学生能力的提高
新课程标准更注重素质教育，他要求我们不仅要让学生掌握知识，还要提高学生的各方面能力。初中数学教学能够较好地锻炼、提高学生各方面的能力，促进学生思维的发展，使学生不仅能够学到知识，还掌握到学习知识的方法。一个人是否进步不仅仅要看他掌握了多少知识，还要看他的个人能力。这也是新课程标准中，要求我们的教学要以人为本的根本体现。因此，我们每一名初中数学教师都要在教学过程中加大提高学生能力的研究，努力在教学过程中，既完成教学目标，又提高学生能力。初中数学教学主要可以培养学生的发散思维能力、逻辑思维能力、计算能力、动手能力、创新能力、沟通交流能力等。教学过程中，教师要注重潜移默化地引导学生，有重点地锻炼学生的能力。例如，在教学“几何图形”时，我在教学前让学生收集了一些日常生活中遇到的长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等几何图形，然后让他们拿到课堂上来展示，展示的同时描述自己拿的东西是什么形状。通过这样的活动，学生对几何图形有了更直观的认识，并且在讲解一些图形的特性时，他们也能够很快掌握和接受，既提高了我们的教学效率，又锻炼了学生的动手能力、分析能力、表达能力。
三、设置适合学生的作业
在以往的教学过程中，我们教师留的作业仅仅是教材中章节后的练习题，或者学校统一的练习册、测试卷等内容。我认为在新课程标准下，对作业的处理也应做精心的安排，而不是根据教学材料去制定。教师要根据学生的学习情况，以及学生对知识的吸收情况来制定。我曾经按照章节后的练习题留了一次作业，在下次上课前，我收作业，有好几个同学都向我反映，课后练习题太简单了，一会儿就写完了。虽然是学生一个不经意的表露，但让我认识到这次作业的效果并不好，练习太简单根本无法提高学生对知识的运用能力。我认为，我们应综合学生的学习情况，综合课后练习题、练习册以及备课时预备的练习题，来制定课后作业。作业的设计应具有梯度性：有能够让学生信手拈来的题，也要有让学生通过简单思考就能完成的题。这样，学习好的学生在做完简单题后还有时间做一些稍微难一点的题，提高他们的运用能力和思维能力。同时，有一些简单的题也不会打击到学习差的学生的自信心。当然，我们还要注意作业的题量。作业太多会严重打击学生做作业的积极性，甚至会给他造成负担，让学生产生抵触情绪。因此，作业一定要适量，要考虑到学生其他学科的作业量，使我们的作业做到质量高，数量精。
四、教师要提高教学语言的运用能力
用普通话教学是对教师的一个基本要求。在此基础上，不同学科对教师的语言运用能力有不同的要求，数学教师要言简意赅，能用一个字表达的就不用一个词，能用一个词表达的就不用一句话。记得我校曾给每位教师录一节课，然后要每位教师去看自己这堂课，目的是要教师自己查找自身的缺点，予以改正或改进。这其中就包括语言运用是否到位。我很喜欢这种方式，就像照镜子才能看到自己的衣冠是否整洁。从说的角色到听的角色的转变，是一种异位思想，这种思想适用于我们生活的许多方面，对提高业务能力，提升个人素质都是有益的。学生也喜欢语言简练、幽默的教师，在这方面，我的观点是见贤思齐，学无止境。
总之，新课程标准下的初中数学教学对我们教师提出了更高的要求。作为一名初中数学教师，我们应该时时刻刻思考如何有效培养高素质的学生。我们所处的是一个网络信息高速发展的时代，我们所面对的学生是具有新特征新思维的一代，他们是祖国的未来。作为新时代的年轻教师，应该与时俱进，跟上时代发展的脉搏，时刻不忘多方面学习，提升自己的素养，随着年龄的增长，不做落伍的教师，争做知识广博的经验之师。
参考文献：
[1]初中数学新课程标准.
[2]孙维刚.初中数学[N].北京大学出版社.
[3]周玲聪.如何把握新教材中的难点[J].中学数学研究，2006（6）.
（责编 赵建荣）
关键词：初中数学 新课标 能力发展
新课标对初中数学提出了更高的要求。同时这也是学生自身发展的需求，因此，我们数学教师要根据自己学生的特点，充分分析学生的需求，从学生的角度出发制定适合学生的教学。我从事初中数学教学多年，总结了一些教学经验，对实施新课程标准后我们教学的改变有更深刻的认识。
一、备课应注重考虑学生
新课标下的初中数学教学已经不是简单的知识讲授，更注重学生对知识的接受能力、掌握程度等。因此，我们在备课时仅仅是对教材的分析，是远远不够的，我们还要注重考虑学生的知识基础，接受能力，认知规律等情况。从学生的角度出发分析教材内容，选择适合学生的教育教学方式、方法，从根本上提高学生的学习能力，提高教学效率。在实际教学中，我们也不能单凭教学参考书或者我们的教学经验来制定教学目标、教学重难点。这样只会使学生被动的学习，学生学习的重难点被“指定化”。殊不知，学生有自己的思考方式、有自己的知识基础，如果我们不考虑他们的情况，仅仅根据教学内容来指定教学重难点，不一定适合学生的需求。这样的教学对学生来说可能会过难或者过易。因此，备课时，我们一定要注重考虑学生的情况，不仅要备教材，还要备学生，不仅要考虑学生的知识基础、学习能力，还要考虑学生的沟通交流能力，分析问题的能力，个性特征甚至心理素质等基本情况。为了充分考虑学生，“备”好学生，设计好教案，我们还要加强与学生的沟通交流。无论是在课上还是在课下，要时时刻刻注重与学生沟通，了解他们的情况，并且还能够拉近教师与学生之间的心理距离，使学生能够“亲其师，信其道”。课上的交流也很重要，教学过程中与学生的交流可以充分了解学生的学习情况，随时根据学生的情况改变教学方式、方法，以便于提高我们的教学效率。
二、注重学生能力的提高
新课程标准更注重素质教育，他要求我们不仅要让学生掌握知识，还要提高学生的各方面能力。初中数学教学能够较好地锻炼、提高学生各方面的能力，促进学生思维的发展，使学生不仅能够学到知识，还掌握到学习知识的方法。一个人是否进步不仅仅要看他掌握了多少知识，还要看他的个人能力。这也是新课程标准中，要求我们的教学要以人为本的根本体现。因此，我们每一名初中数学教师都要在教学过程中加大提高学生能力的研究，努力在教学过程中，既完成教学目标，又提高学生能力。初中数学教学主要可以培养学生的发散思维能力、逻辑思维能力、计算能力、动手能力、创新能力、沟通交流能力等。教学过程中，教师要注重潜移默化地引导学生，有重点地锻炼学生的能力。例如，在教学“几何图形”时，我在教学前让学生收集了一些日常生活中遇到的长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等几何图形，然后让他们拿到课堂上来展示，展示的同时描述自己拿的东西是什么形状。通过这样的活动，学生对几何图形有了更直观的认识，并且在讲解一些图形的特性时，他们也能够很快掌握和接受，既提高了我们的教学效率，又锻炼了学生的动手能力、分析能力、表达能力。
三、设置适合学生的作业
在以往的教学过程中，我们教师留的作业仅仅是教材中章节后的练习题，或者学校统一的练习册、测试卷等内容。我认为在新课程标准下，对作业的处理也应做精心的安排，而不是根据教学材料去制定。教师要根据学生的学习情况，以及学生对知识的吸收情况来制定。我曾经按照章节后的练习题留了一次作业，在下次上课前，我收作业，有好几个同学都向我反映，课后练习题太简单了，一会儿就写完了。虽然是学生一个不经意的表露，但让我认识到这次作业的效果并不好，练习太简单根本无法提高学生对知识的运用能力。我认为，我们应综合学生的学习情况，综合课后练习题、练习册以及备课时预备的练习题，来制定课后作业。作业的设计应具有梯度性：有能够让学生信手拈来的题，也要有让学生通过简单思考就能完成的题。这样，学习好的学生在做完简单题后还有时间做一些稍微难一点的题，提高他们的运用能力和思维能力。同时，有一些简单的题也不会打击到学习差的学生的自信心。当然，我们还要注意作业的题量。作业太多会严重打击学生做作业的积极性，甚至会给他造成负担，让学生产生抵触情绪。因此，作业一定要适量，要考虑到学生其他学科的作业量，使我们的作业做到质量高，数量精。
四、教师要提高教学语言的运用能力
用普通话教学是对教师的一个基本要求。在此基础上，不同学科对教师的语言运用能力有不同的要求，数学教师要言简意赅，能用一个字表达的就不用一个词，能用一个词表达的就不用一句话。记得我校曾给每位教师录一节课，然后要每位教师去看自己这堂课，目的是要教师自己查找自身的缺点，予以改正或改进。这其中就包括语言运用是否到位。我很喜欢这种方式，就像照镜子才能看到自己的衣冠是否整洁。从说的角色到听的角色的转变，是一种异位思想，这种思想适用于我们生活的许多方面，对提高业务能力，提升个人素质都是有益的。学生也喜欢语言简练、幽默的教师，在这方面，我的观点是见贤思齐，学无止境。
总之，新课程标准下的初中数学教学对我们教师提出了更高的要求。作为一名初中数学教师，我们应该时时刻刻思考如何有效培养高素质的学生。我们所处的是一个网络信息高速发展的时代，我们所面对的学生是具有新特征新思维的一代，他们是祖国的未来。作为新时代的年轻教师，应该与时俱进，跟上时代发展的脉搏，时刻不忘多方面学习，提升自己的素养，随着年龄的增长，不做落伍的教师，争做知识广博的经验之师。
参考文献：
[1]初中数学新课程标准.
[2]孙维刚.初中数学[N].北京大学出版社.
[3]周玲聪.如何把握新教材中的难点[J].中学数学研究，2006（6）.
（责编 赵建荣）