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【摘要】作文教学中，教师的写作指导是创新的起点，成果展示则是上一次作文创新的结束，又是下一次作文创新的开始，成果展示在此过程中起到检查、督促、鼓励的作用。
【关键词】作文教学；创新教学；互动
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
素质教育呼唤人的主体性发展和创造能力的培养。作文教学在培养学生的创新精神、创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。影响作文创新的因素既有智力的因素，也有非智力的因素；既有方法上和技巧上的因素，也有环境和制度等方面的因素。作文教学有其独特的地方，其影响创新的因素也与一般学科的教学有所不同。充分利用这些因素中的积极因素，更好地作用于作文的创新，将有助于提高学生个人和整体的创新能力。
一、双向互动：作文创新的主阵地
现代课堂教学是一个动态开放的系统，教师与学生之间、学生与学生之间都存在着顺畅的信息交流和共享。双向互动的课堂教学可以为学生思维的创新提供积极的环境。在作文教学中营造充分开放的课堂环境，对于激发学生的作文创新能力将具有巨大的推动作用。传统作文教学的“一言堂”，或在审题立意上先入为主，这无疑会束缚学生们的作文思维，是不利于作文进行创新的。传统作文教学发展到今天，它的弊端已经是显而易见的。因此，老师在双向互动的作文课中要摆脱传统作文观念的限制，给出更多的思维空间于学生。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，在如此广阔的思维海洋里，学生可以展开想象的翅膀，尽情地遨游。给学生一片天空，他们将绘出美丽的宇宙。
作文教学中如何进行教学的互动，这是一门教学的艺术。善于发挥教师的主导作用，发挥课堂的开放性，充分调动学生的主体积极性，这是学生在开放状态下进行作文创新的关键。作文中进行限制性的命题，或进行过多的“经验”指导，不但无助于学生的写作创新，还会限制学生的思维发挥。
二、奇文共赏：激发作文创新的欲望
俗话说“百闻不如一见”，说得再多，也只是空中楼阁，如雾里看花。望梅不能止渴，光说不能使学生产生创新的欲望。创新作文是什么样子？有啥看头？老师即使是说了一万遍，但也不一定能够让学生感知到什么是创新作文，而作文实物的展示可以收到不言而化之的效果。奇文共赏，在鉴赏中认识创新作文，在鉴赏中迁移这种创新能力，在鉴赏中激发创新的欲望。欲望是人的内驱力，无声无息，但却有无穷大的推动力。奇文共赏，是作文创新的诱发器，是作文创新的催化剂。
单纯的说教是苍白无力的，也是枯燥无味的。在作文教学中用丰富的奇文、美文与学生共赏，这是一条可行的、有效的途径。在共赏中可以进行师生间的面对面交流，可以进行思维的深入交换，并在相互交流和学习中产生创新的念头和想法，用此法必可以激起学生的作文创新的欲望。
三、制度创新：为创新提供激励
从社会角度上来说，制度是知识经济社会进步的重要资源和根本保证。制度的优越性与否，可以在很大程度上反映一个国家的创新能力和整体水平的高低。也许会有人说，教学创新怎么会需要制度来保证呢？教学不是搞经济，这不是多此一举吗？实际上这种认识是错误的。教学不是搞经济建设，但是别忘了，教学是市场经济的一部分，教学的老师和学生都是市场经济中的有机分子，不可能也避免不了要受社会大气候环境的影响，因此教学过程中的每一环节都是带有清晰的目的性和功利性的。既然教学中的师生都是受目的性和功利性的影响，建立一套科学的作文创新“制度”也就十分必要了。就作文教学来说，它的制度应比其他学科更应该体现出开放、激励的特点。如把作文的创新可以分成定题创新、立意创新、选材创新、构思创新、语言创新、修辞创新、意境创新、文字创新等，每一个方面的突破创新都应给以肯定和加分、表扬。
既然是一种制度，它就应该公平地执行，并要持之以恒地实施。教师应该使制度发挥其应有的奖励作用，在平时的作文教学中，或是在作文创新比赛中，都要很好地运用奖励制度激励和保证作用。奖励制度的作用在于形成一种惯性动力，形成一种恒定的动力，使创新的活力不减，激发创新的内在潜质。在制度上保证创新的活动，就可以使作文的创新历久而常新，可以切实地整体地提高学生的作文创新能力。
四、成果展示：增强创新的信心
为了更好地推动学生的作文创新能力，除了上述方法和途径外，还可以用创新成果展示的方法来激励学生，增强他们创新的信心。任何人都不希望只有努力的付出而没有收获，有付出就有收获和成果，他们可以在成果展示中感受到自己的成绩，体会到自己的进步，品尝到进行作文创新的果实。作文是一个高度综合的创新能力的体现，所以，应该从不同角度去展示他们的作品，让他们自己从作品里看到创新的影子，找到创新的足迹。
一般地，对创新作文成果可以是十周或者一学期集中地展示一次。这些作文创新的成果，可以是平时的写作，也可以是生活中的偶得；既可以是考试的作品，也可以是作业中的写作。成果展示是作文创新的系列配套活动，是为更好地进行作文创新服务的。制定详细的展示计划、充分的舆论宣传，把展示搞得绚丽多彩，使展示本身具有创新的因素。作文教学中，教师的写作指导是创新的起点，成果展示则是上一次作文创新的结束，又是下一次作文创新的开始，成果展示在此过程中起到检查、督促、鼓励的作用。创新不一定要进行怎样特别的动员，教学中的每一天都是培养创新意识和能力的有效时间。
（责任编辑：龙大为）
【关键词】作文教学；创新教学；互动
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
素质教育呼唤人的主体性发展和创造能力的培养。作文教学在培养学生的创新精神、创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。影响作文创新的因素既有智力的因素，也有非智力的因素；既有方法上和技巧上的因素，也有环境和制度等方面的因素。作文教学有其独特的地方，其影响创新的因素也与一般学科的教学有所不同。充分利用这些因素中的积极因素，更好地作用于作文的创新，将有助于提高学生个人和整体的创新能力。
一、双向互动：作文创新的主阵地
现代课堂教学是一个动态开放的系统，教师与学生之间、学生与学生之间都存在着顺畅的信息交流和共享。双向互动的课堂教学可以为学生思维的创新提供积极的环境。在作文教学中营造充分开放的课堂环境，对于激发学生的作文创新能力将具有巨大的推动作用。传统作文教学的“一言堂”，或在审题立意上先入为主，这无疑会束缚学生们的作文思维，是不利于作文进行创新的。传统作文教学发展到今天，它的弊端已经是显而易见的。因此，老师在双向互动的作文课中要摆脱传统作文观念的限制，给出更多的思维空间于学生。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，在如此广阔的思维海洋里，学生可以展开想象的翅膀，尽情地遨游。给学生一片天空，他们将绘出美丽的宇宙。
作文教学中如何进行教学的互动，这是一门教学的艺术。善于发挥教师的主导作用，发挥课堂的开放性，充分调动学生的主体积极性，这是学生在开放状态下进行作文创新的关键。作文中进行限制性的命题，或进行过多的“经验”指导，不但无助于学生的写作创新，还会限制学生的思维发挥。
二、奇文共赏：激发作文创新的欲望
俗话说“百闻不如一见”，说得再多，也只是空中楼阁，如雾里看花。望梅不能止渴，光说不能使学生产生创新的欲望。创新作文是什么样子？有啥看头？老师即使是说了一万遍，但也不一定能够让学生感知到什么是创新作文，而作文实物的展示可以收到不言而化之的效果。奇文共赏，在鉴赏中认识创新作文，在鉴赏中迁移这种创新能力，在鉴赏中激发创新的欲望。欲望是人的内驱力，无声无息，但却有无穷大的推动力。奇文共赏，是作文创新的诱发器，是作文创新的催化剂。
单纯的说教是苍白无力的，也是枯燥无味的。在作文教学中用丰富的奇文、美文与学生共赏，这是一条可行的、有效的途径。在共赏中可以进行师生间的面对面交流，可以进行思维的深入交换，并在相互交流和学习中产生创新的念头和想法，用此法必可以激起学生的作文创新的欲望。
三、制度创新：为创新提供激励
从社会角度上来说，制度是知识经济社会进步的重要资源和根本保证。制度的优越性与否，可以在很大程度上反映一个国家的创新能力和整体水平的高低。也许会有人说，教学创新怎么会需要制度来保证呢？教学不是搞经济，这不是多此一举吗？实际上这种认识是错误的。教学不是搞经济建设，但是别忘了，教学是市场经济的一部分，教学的老师和学生都是市场经济中的有机分子，不可能也避免不了要受社会大气候环境的影响，因此教学过程中的每一环节都是带有清晰的目的性和功利性的。既然教学中的师生都是受目的性和功利性的影响，建立一套科学的作文创新“制度”也就十分必要了。就作文教学来说，它的制度应比其他学科更应该体现出开放、激励的特点。如把作文的创新可以分成定题创新、立意创新、选材创新、构思创新、语言创新、修辞创新、意境创新、文字创新等，每一个方面的突破创新都应给以肯定和加分、表扬。
既然是一种制度，它就应该公平地执行，并要持之以恒地实施。教师应该使制度发挥其应有的奖励作用，在平时的作文教学中，或是在作文创新比赛中，都要很好地运用奖励制度激励和保证作用。奖励制度的作用在于形成一种惯性动力，形成一种恒定的动力，使创新的活力不减，激发创新的内在潜质。在制度上保证创新的活动，就可以使作文的创新历久而常新，可以切实地整体地提高学生的作文创新能力。
四、成果展示：增强创新的信心
为了更好地推动学生的作文创新能力，除了上述方法和途径外，还可以用创新成果展示的方法来激励学生，增强他们创新的信心。任何人都不希望只有努力的付出而没有收获，有付出就有收获和成果，他们可以在成果展示中感受到自己的成绩，体会到自己的进步，品尝到进行作文创新的果实。作文是一个高度综合的创新能力的体现，所以，应该从不同角度去展示他们的作品，让他们自己从作品里看到创新的影子，找到创新的足迹。
一般地，对创新作文成果可以是十周或者一学期集中地展示一次。这些作文创新的成果，可以是平时的写作，也可以是生活中的偶得；既可以是考试的作品，也可以是作业中的写作。成果展示是作文创新的系列配套活动，是为更好地进行作文创新服务的。制定详细的展示计划、充分的舆论宣传，把展示搞得绚丽多彩，使展示本身具有创新的因素。作文教学中，教师的写作指导是创新的起点，成果展示则是上一次作文创新的结束，又是下一次作文创新的开始，成果展示在此过程中起到检查、督促、鼓励的作用。创新不一定要进行怎样特别的动员，教学中的每一天都是培养创新意识和能力的有效时间。
（责任编辑：龙大为）