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摘 要：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”在幼儿园班级管理当中，只有建立合理的秩序和良好的常规，才能确保幼儿在幼儿园安全的学习和生活，我们所要减少的是那些不必要的限制、不必要的管理行为。对幼儿进行常规管理，是促进幼儿安全有序学习、游戏和生活的必要保证。因此，对于幼儿园班级常规管理的研究是非常有意义的。本文结合班级管理的实践情况进行分析与探讨，为相关教育实践提供有价值的参考。
关键词：幼儿园;班级管理;策略
在幼儿园教育管理中，班级管理是重要的组成部分，特别是做好班级的常规管理会影响幼儿的生活质量。当然对幼儿园的办学质量也具有一定的直接影响，甚至会影响到幼儿园的办学声誉。所以对于幼儿园班级管理的研究是十分有意义的。在班级管理中，我们要以幼儿为主体，以幼儿发展为本位，不断地提高班级管理的质量。对此，文章将结合班级管理的工作实践情况进行分析与探讨，对于有效改革与创新班级管理提出一天看法。
一、制定班级常规，促进幼儿自我发展和管理
在幼儿园班级管理的实践中，我发现有些班级容易出现混乱的局面，究其根本原因是孩子们无法有效理解教师的指令。因此，他们的行为和做法不是按照教师的要求来进行的。此外，由于幼儿年龄较小，身心发育还不够成熟。所以在教师对他们进行管理时，他们常常会唱反调。针对班级的管理实际现状，教师可以从本班的实际情况出发，引导班级里的孩子共同参与到班级制度的制定当中来，这样可以使幼儿了解班级规范的内容，对于培养他们的自我管理能力也具有一定的意义。当然，幼儿对于自己参与制定的班级规章制度，他们的自觉性也会更高一点，那么班级制度的执行就不会存在困难，有利于形成良好的、遵守班级规章制度的氛围。
例如，在户外自主游戏结束以后，教师会组织班级幼儿返回教室在这个过程中，总有幼儿会贪玩，到处乱跑，种种不听教师管理的情况，非常不利于集体管理，那么此时教师则可以和个别的幼儿或者是全体幼儿约法三章，如果大家在户外自由游戏结束以后，能够按照教师的指令，排队返回教室，那么就可以得到一定的奖励具体要奖励什么，以及具体的奖励方式，都可以由幼儿和教师共同来制定。教师提出这样的做法，受到了幼儿的欢迎，也增强了幼儿的合作意识，从而为他们融入和遵守集体生活规则，创造了有利条件，有效地促进了幼儿进行自我管理，促进了班级管理的健康发展。
二、发挥示范作用，有效促进班级管理
在班级管理的工作中，个人认为，根据班级幼儿喜欢模仿这一心理特点，我们可以为他们提供模仿的对象及发挥榜样的力量，让他们为全体幼儿进行示范，进而在正面形象的影响下，促使幼儿不断地规范自己的行为，进而在模仿中养成良好的行为习惯。在选择哪名幼儿作为班集体的榜样是教师要通过横向对比的方式选出优秀的幼儿，让他们用正确的行为习惯来引导其他小伙伴共同规范自己的行为。当然孩子在发挥榜样示范时，教师也可以成为孩子们的榜样。因此这就需要教师以身作则。除此之外，幼儿将回归家庭生活，那么就要加强家园共建，通过家长和教师之间的沟通合作，使家长成为孩子学习的榜样，进而为班级管理建设，作出他们的贡献。
例如，在班级管理中，我会重视进餐的管理在这一环节，你们发现有的孩子会出现挑食的不良习惯，有时还会出现剩菜剩饭，这时我就会要求孩子们把自己的饭菜吃干净，以培养他们珍惜粮食，节约粮食的良好品质。为此，我们可以把那些个能够把饭吃完的幼儿作为他们的榜样，为了使其他幼儿向优秀的幼儿进行学习，教师会表扬那些有良好的饮食习惯的幼儿，以引起其他幼儿的模仿和学习，从而使那些饮食习惯较差的幼儿，也逐渐改掉了不良的饮食习惯，从而实现了均衡营养，促进了他们身心健康发展。
三、以奖励为主，加强班级管理
在幼儿园班级管理的过程中，教师通常会使用物质奖励和精神奖励两种方法来使幼儿按照自己的要求和指令去做。在班级管理的过程中，我使用过小贴纸、小红花等不同的奖励方式，在短时间内所起到的教育效果是非常明显的，但是时间一长，幼儿认为只要通过一点点的努力，就可以得到小贴纸或者是小红花。所以就無法使这种奖励方式起到规范幼儿行为，引导他们形成良好品质的作用。为此，我在此基础上对班级管理中的奖励方式和制度进行了创新和改革，通过新的奖励方式来刺激幼儿，使他们更加积极、主动地为班级管理做出自己的贡献。当然在奖励等分配之上，我们也要做到公平公正，使幼儿感到平衡，不至于产生矛盾，进而更加乐于遵守教师所提出的质量要求。
例如，在班级管理工作中，我们制定奖励和惩罚的规章制度时，应该非常的全面细致而每一项的要求，既不能过高也不能过低，在教育的过程当中，要以鼓励为主，善于发现幼儿的长处，以强化他们的正确行为。在奖励形式方面，我们除了奖励他们小贴纸或者是小红花以外，在此基础上，还设计了其他的额外奖励方式。比如当幼儿已经集齐了5张小贴纸或5朵小红花之后，就可以得到一个漂亮的小本，或者是得到一次当“小老师”的机会，这样的奖励既可以使幼儿维持正确的行为同时也增加了诱惑力，使幼儿为了获得这些奖品或者奖励，而更加积极努力的约束自己的行为。
总之，在幼儿园班级管理的工作中，需要教师、家长和幼儿的共同努力。有效地开展班级管理是一门艺术，更是一门学问，对于促进幼儿的良好行为习惯的养成具有重要意义，对于他们今后的发展也具有深刻的影响，而且班级管理在幼儿园的教学活动中占据到重要的地位，我们一定要积极、主动地开展相关的工作，取得良好的教育效果。
参考文献：
[1]玛依拉·哈拜，蔡玲霞.远程教育移动学习资源建设研究——以新疆广播电视大学《幼儿园班级管理》课程为例[J].产业与科技论坛，2016，15（19）：162-164.
[2]黄梅.浅谈幼儿园班级管理[J].亚太教育，2016（28）：3.
福建省宁德市霞浦县长春中心园
关键词：幼儿园;班级管理;策略
在幼儿园教育管理中，班级管理是重要的组成部分，特别是做好班级的常规管理会影响幼儿的生活质量。当然对幼儿园的办学质量也具有一定的直接影响，甚至会影响到幼儿园的办学声誉。所以对于幼儿园班级管理的研究是十分有意义的。在班级管理中，我们要以幼儿为主体，以幼儿发展为本位，不断地提高班级管理的质量。对此，文章将结合班级管理的工作实践情况进行分析与探讨，对于有效改革与创新班级管理提出一天看法。
一、制定班级常规，促进幼儿自我发展和管理
在幼儿园班级管理的实践中，我发现有些班级容易出现混乱的局面，究其根本原因是孩子们无法有效理解教师的指令。因此，他们的行为和做法不是按照教师的要求来进行的。此外，由于幼儿年龄较小，身心发育还不够成熟。所以在教师对他们进行管理时，他们常常会唱反调。针对班级的管理实际现状，教师可以从本班的实际情况出发，引导班级里的孩子共同参与到班级制度的制定当中来，这样可以使幼儿了解班级规范的内容，对于培养他们的自我管理能力也具有一定的意义。当然，幼儿对于自己参与制定的班级规章制度，他们的自觉性也会更高一点，那么班级制度的执行就不会存在困难，有利于形成良好的、遵守班级规章制度的氛围。
例如，在户外自主游戏结束以后，教师会组织班级幼儿返回教室在这个过程中，总有幼儿会贪玩，到处乱跑，种种不听教师管理的情况，非常不利于集体管理，那么此时教师则可以和个别的幼儿或者是全体幼儿约法三章，如果大家在户外自由游戏结束以后，能够按照教师的指令，排队返回教室，那么就可以得到一定的奖励具体要奖励什么，以及具体的奖励方式，都可以由幼儿和教师共同来制定。教师提出这样的做法，受到了幼儿的欢迎，也增强了幼儿的合作意识，从而为他们融入和遵守集体生活规则，创造了有利条件，有效地促进了幼儿进行自我管理，促进了班级管理的健康发展。
二、发挥示范作用，有效促进班级管理
在班级管理的工作中，个人认为，根据班级幼儿喜欢模仿这一心理特点，我们可以为他们提供模仿的对象及发挥榜样的力量，让他们为全体幼儿进行示范，进而在正面形象的影响下，促使幼儿不断地规范自己的行为，进而在模仿中养成良好的行为习惯。在选择哪名幼儿作为班集体的榜样是教师要通过横向对比的方式选出优秀的幼儿，让他们用正确的行为习惯来引导其他小伙伴共同规范自己的行为。当然孩子在发挥榜样示范时，教师也可以成为孩子们的榜样。因此这就需要教师以身作则。除此之外，幼儿将回归家庭生活，那么就要加强家园共建，通过家长和教师之间的沟通合作，使家长成为孩子学习的榜样，进而为班级管理建设，作出他们的贡献。
例如，在班级管理中，我会重视进餐的管理在这一环节，你们发现有的孩子会出现挑食的不良习惯，有时还会出现剩菜剩饭，这时我就会要求孩子们把自己的饭菜吃干净，以培养他们珍惜粮食，节约粮食的良好品质。为此，我们可以把那些个能够把饭吃完的幼儿作为他们的榜样，为了使其他幼儿向优秀的幼儿进行学习，教师会表扬那些有良好的饮食习惯的幼儿，以引起其他幼儿的模仿和学习，从而使那些饮食习惯较差的幼儿，也逐渐改掉了不良的饮食习惯，从而实现了均衡营养，促进了他们身心健康发展。
三、以奖励为主，加强班级管理
在幼儿园班级管理的过程中，教师通常会使用物质奖励和精神奖励两种方法来使幼儿按照自己的要求和指令去做。在班级管理的过程中，我使用过小贴纸、小红花等不同的奖励方式，在短时间内所起到的教育效果是非常明显的，但是时间一长，幼儿认为只要通过一点点的努力，就可以得到小贴纸或者是小红花。所以就無法使这种奖励方式起到规范幼儿行为，引导他们形成良好品质的作用。为此，我在此基础上对班级管理中的奖励方式和制度进行了创新和改革，通过新的奖励方式来刺激幼儿，使他们更加积极、主动地为班级管理做出自己的贡献。当然在奖励等分配之上，我们也要做到公平公正，使幼儿感到平衡，不至于产生矛盾，进而更加乐于遵守教师所提出的质量要求。
例如，在班级管理工作中，我们制定奖励和惩罚的规章制度时，应该非常的全面细致而每一项的要求，既不能过高也不能过低，在教育的过程当中，要以鼓励为主，善于发现幼儿的长处，以强化他们的正确行为。在奖励形式方面，我们除了奖励他们小贴纸或者是小红花以外，在此基础上，还设计了其他的额外奖励方式。比如当幼儿已经集齐了5张小贴纸或5朵小红花之后，就可以得到一个漂亮的小本，或者是得到一次当“小老师”的机会，这样的奖励既可以使幼儿维持正确的行为同时也增加了诱惑力，使幼儿为了获得这些奖品或者奖励，而更加积极努力的约束自己的行为。
总之，在幼儿园班级管理的工作中，需要教师、家长和幼儿的共同努力。有效地开展班级管理是一门艺术，更是一门学问，对于促进幼儿的良好行为习惯的养成具有重要意义，对于他们今后的发展也具有深刻的影响，而且班级管理在幼儿园的教学活动中占据到重要的地位，我们一定要积极、主动地开展相关的工作，取得良好的教育效果。
参考文献：
[1]玛依拉·哈拜，蔡玲霞.远程教育移动学习资源建设研究——以新疆广播电视大学《幼儿园班级管理》课程为例[J].产业与科技论坛，2016，15（19）：162-164.
[2]黄梅.浅谈幼儿园班级管理[J].亚太教育，2016（28）：3.
福建省宁德市霞浦县长春中心园