摘要：爱好是最好的老师。很多人会花很多时间和精力在他们感情趣的事情上，因为人都是这样，会对自己感兴趣的事情不由自主的提高专注。尤其是小学生，这个年龄阶段的孩子被情趣引导很容易。要优化语文课堂教学，首先要激发学生的学习情趣，让学生更多地关注课堂，提高课堂教学效率。要达到这一目标，教师需要付出更多的努力。本文介绍了当前语文课堂教学的现状，以及如何激发学生学习情趣和优化小学语文课堂的策略。

关键词：激发学习情趣;小学语文;课堂教学

引言：在小学语文课堂上，教师是教学的领导者，因此，小学语文课堂教学的优化离不开教师的努力，要使课堂教学更有效率，教师需要做大量的工作，关于课前准备和课上的教学流程都需要教师花大量的时间思考与准备。然而，教师的教育活动必须围绕学生，因为学生是课堂的主体。所以，要优化语文课堂教学，激发学生的学习情趣，必须要改变传统的教学方法，摒弃其教育弊端，采取新的教学方法进行教学，从而提高课堂教学效率。

一、语文课堂教学现状

1.老师太自我中心

许多教师在课堂上总是以自我为中心。为完成教育任务，他们将学生视为被动的知识接受者，以此开展教育活动。往往大部分教师在课前就制定了教学任务，并严格按照自己的一整套教学任务在课堂上完成，所有的教学流程都是按照教案进行。课堂活动不会根据学生的成绩和学习效果而改变指导题目以及改变教学策略。教室里，学生们完全没有自己思考的时间和机会，因此，这样的课堂完全没有效率。老师把学生变成了机器，虽然在教室里对教学进行了提前计划，但是教师没有考虑到学生才是课堂的主人，是教学的中心。若要让课堂活动更加高效，教学活动还需要延伸到课后，学生还需要在课后做作业，以此来巩固课堂学习。而老师为学生安排的课后任务就是：课堂教学的内容。很显然教师的课后任务没有面向学生，相同的教学任务对于不同层次的学生来说，不利于学生的发展。

这样的教学，不但不能取得初始效果，而且会使大多数学生厌倦了语文学习。关于类似传统的教学手段，老师们已经用了几十年了，但是不管教授什么东西，他们都用同样的方法，这让学生觉得很无聊，时间一长，学生就会对学语文不感兴趣。这样的教学方法效率也很低。

2.语言课程有标准答案。

尤其在部分科学领域，语文与其他学科存在着巨大的差距。由于对语文练习没有具体答案，很多语文的答案都是很灵活的，教师要引导学生用多种角度去解决问题，尤其是小学生，教师要特别注重学生发散思维的培养，不能局限于固定模式。小学阶段，学生的思想观念尚未形成，如果他们接受过严格的小学教育，思想就会受到限制，不能培养孩子的发散思维，也不利于孩子学习情趣的培养。随着他们接受更高水平的教育，那个时候他们的思想发展将变得更加困难。许多教师在向全班同学提问时，都会提前定好答案。同学们需要按照老师的要求回答问题。若答案与老师预先设定的标准不同，学生的回答如下。由于错了，学生会按照老师的思维模式思考答案。这种教学法严重限制了学生的思维，无法培养学生的能力。

二、在小学语文课堂教学中激发学生学习情趣的策略

1.优化教学方法

为激发学生学习语文的情趣，教师应慎重选择教学方法。第一，教师要详细了解学生的辅导内容和学习情况，根据辅导的内容和学习情况，选择适合学生的辅导方式，使学生能集中注意力，要做到因材施教，提高教学效率。自始至终调动学生的积极性，吸引学生的情趣。举例来说，老师可以用模仿的方法把知识传授给学生。比方说，在研究了《少年闰土》这篇相关文章后，教师可要求学生走上舞台模仿闰土的造型和动作，看睡得模仿最像。因为小学生对于这类情趣课堂最感情趣，同学们肯定会争先恐后的上台表演，其实学生的表演过程也是一个学习的过程，因为孩子们在模仿之前就会先去阅读课文，了解少年闰土这个形象，学生要提前预览这篇课文，阅读后，了解闰土对课文的印象，以及闰土的性格。理解报道中所描述的人物形象，才能使其看上去更加生动。模拟前，学生可提前预习教材。预习十分有利于提高语文课堂教学效率。通过对闰土形象的深入了解，使学生在模仿过程中加深对闰土的印象，通过对课文的教学，教师还要使学生了解这个时代，了解整篇文章的核心。

该方法既能激发学生的学习情趣，又能在一定程度上提高教学质量。在实施教授法的过程中，老师不只是要关注同学的极少数部分，教师要关注全班同学都参与了，试着让其他同学也去看，去理解，教育要面向全体同学。老师有必要根据学生的实际情况来制定教学方法。不可盲目模仿别人制定的教学方法。用这种针对性的方法发展出来的教学方法，可以使学生学习语文更有针对性。教师要对语文课程的优化加强研究与策划，因为只有好的课程，有趣的课程才能在一定程度上吸引学生的注意力，提高学生的学习情趣。

2.精心备课

初等语文教材是整个教学工作的重点，教师教学也要围绕着小学语文教材展开。教师要认真理解教材，认真备课，才能使课堂活动更加有效，吸引学生的学习兴趣。

许多老师认为他们对教科书的内容非常了解，但是这种认识仅仅局限于表面。人们只记得大概的文字，却不知道像作者这样的文字的具体内容。日期、背景、生活条件、故事情节、时间及地点，无法理解的内容是教科书的重点。精心准备课程，这不仅可以让学生记住课本上的内容，而且可以增长知识，培养思维，提高语文整体水平。

3.创造课堂气氛

本课程是一种积极的、充满活力的课堂气氛，能引起学生的情趣，让全体学生都参与其中，从而达到语文课堂教学的最佳效果。课堂气氛对语文教学至关重要。老师要营造更加积极的课堂气氛。利用各种手段，教师可以创造更为积极的课堂气氛。举例来说，多媒体方面，小学语文教材中有非常简短的经典文本，这是一种激励。有一些课文对一个小学生来说是非常难懂的。它是一种新教材。就语言表达形式而言，教师可以利用多媒体来播放直观的视频、图片和声音，帮助学生更好地理解文章。

这种教学方法，不仅可以让教师上课更加容易，而且可以激发学生的情趣。假如只有老师在讲台上讲课，学生们会变得很冷漠，无法培养学习情趣。没有办法集中注意力让全班人都认真听讲。因此教学效率低下。用多媒体设备播放整个故事，鲜艳的图画和声音更能吸引人，让他们了解整个故事的情况和背景，并给他们足够的时间来理解故事，想想这个报告。对其进行概括性描述，告诉他们报道中的事實，发展他们的思想，使他们更受感动，同时也可以组织学生进行小组形式的观后感，让我学生在小组讨论的教学情境下，学生都很喜欢这样的教学模式，讨论的很激烈，学习情趣高涨。

结语：教学中，教师应发挥主导作用，优化教学方法，精心备课，营造积极向上的课堂氛围，发挥学生的主体作用。一切课堂活动应以学生为中心，教学要以学生为中心。同时引导学生主动与老师合作，培养学生的语文学习情趣。唯有师生齐心协力，才能使语文课堂教学变得更加高效，从而实现语文课堂教学的优化。

参考文献：

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[3]汪凯明，浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施，[J]，教育革新，2010.