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【摘 要】
在高中语文教学过程中，用编写故事的方法，能够引发学生写好记叙文。教师要注重教育引导学生编写大量的故事写好记叙文，不断提高学生的写作水平，促进语文教学质量的提高。
【關键词】
编写故事 方法引导 记叙文
记叙文的写作看似简单，但是在具体的写作中不仅需要学生具备真情实感，更需要合理利用编故事的方法使内容具有新意。在当前的高中记叙文教学中，学生经常会出现写作思路不清晰的问题，致使学生经常陷入写作的困境，基于此，本文对如何在高中记叙文教学中利用编故事的方法开展教学做出研究，希望具有借鉴意义。
一、通过自身感受创设故事情境
学生在写作中最开始接触到就是记叙文写作，但是很多学生直至高中阶段的学习也没有走出写作怪圈，尤其是在记叙文的构思和语言组织方法都存在较大问题，不能达到写作的具体要求。因此，教师除了现在写作教学中教会学生写作技巧，也要引导学生多观察生活中的美好事物，多进行书籍的阅读，以此来激发学生的思维能动力，使学生更好地结合自身所经历的事情，通过情境的创设来丰富文章的写作。在记叙文写作中，教师可以把自身想到的故事分享给学生也可以在教学中引导学生进行情境的创设，这样学生才会敞开心扉，结合自身的经历写出高质量的记叙文。比如学习苏教版高二语文必修四的《奥林匹克精神》一文时，教师可以引导学生想象自己在校运动会中的经历，想象在奥运的赛场中，无数的健儿在世人的关注下代表国家展示自己努力拼搏的风采，但是学生们可曾想到这些健儿在平时的训练中付出了多少常人难以想象的艰辛，他们需要具备坚强的意志，克服身体的伤痛。当教师要求学生以这篇课文为素材写记叙文时，学生可以从多个角度进行故事的编写，比如当运动员率先冲过终点的那一刻，往事重新浮现在眼前。在刚进入国家队时，自身会不适应新的环境，以往的环境下自己是强者，但是在国家队的环境下发现人外有人，自己俨然成为弱者，因此心理落差极大。但是抬头看见体育馆高挂的五星红旗，自身的使命感油然而生，否则又怎会毅然来到国家队，梦想踏上奥运的舞台呢。在经历无数次训练后自己圆梦奥运赛场，为国争光。学生通过这种故叙事的方法，可以更好地诠释奥林匹克精神，进而在后续的写作中融入自己即使运动会赛场上成绩不佳也要坚持跑完全程，以及自己如何在学习中刻苦学习，就像奥运健儿一样让自己在学习领域变得“更高、更快、更强”。
二、从生活故事中寻找写作素材
对于高中记叙文写作，写作素材的选择十分关键，很多学生不知自己该从何谈起，导致这种现象产生的原因在于学生缺乏对生活的观察，教师需要引导学生观察生活中的小事，善意记录生活中的点滴，从而为写作积累素材。比如学习苏教版高二语文必修四的《我有一个梦想》，教师可以让学生回想自己在生活中是否见过在路边行讨的乞丐，是否见过与小朋友成长多年的忠犬死去后孩子的失声痛哭，是否见过医生无力救助患者留下伤感的泪水，因此，教师需要通过一些事例的举出为学生带来创作灵感，对于路边行讨的乞丐来说，不用颠沛流离，可以得到儿女的赡养就是他们的梦想；对于小朋友来说，他的梦想是自己抱住忠犬那一刻，忠犬可以睁开双眼，可以长久地陪伴主人；对于白衣天使来说，他们的梦想是患者都可以在护理和治疗下恢复健康，去享受生活，感受世间的美好。如果学生没有观察或者经历过这些，在讲授《我有一个梦想》时可以把《感动中国》中典型的事例向学生举出，对于杨利伟来说，他的梦想就是祖国实现中华民族千年“飞天梦想”的同时，国家的航空航天事业进一步发展；对于钟南山来说，他的梦想就是可以研制出战胜疫情的药物，让人们远离传染性；对于陶艳波来说，她希望失聪的儿子可以接受正常教育。这些事例都是学生在写作中可以用到的素材，教师在讲述中可以创设出情境，使学生有更加深刻的感悟，这样学生也愿意把自己在网络中看到的事例通过叙事的方法向大家分享，这也是高中语文作文教学中的创新，不仅为学生提供了写作素材，更有利于学生表达出真情实感。部分学生在写记叙文时喜欢放大角度，但是对于大事件的叙述往往缺乏细节描写，阐述的内容也比较空洞，导致写作效果不理想。学生可以从生活的视角写作，不仅可以使内容更加充实，还可以起到“以小见大”的作用。
三、通过多彩活动创设故事情境
在高中记叙文教学中，为了提升学生的写作水平，教师可以通过情境的创设引导学生表达自己的想法，这也可以提升学生的写作水平。处于高中阶段的学生往往会面对繁重的学习压力，参加活动的机会较少，因此教师可以积极开展课外活动，让学生的思维更加开阔，从而为学生积累写作素材。比如学习苏教版高二语文必修四的《滕王阁序》时，教师可以借此机会开展课外活动，让学生感受当地的人文景观，了解历史文化，使学生的情感得到升华，这样在记叙文写作过程中，就会有更多的创造灵感。
【结 语】
综上所述，在高中记叙文教学中，传统的作文教学方法已经不能满足于当前的作文教学，因此教师需要创新教学方法。编故事的方法可以很好地起到提升学生写作水平的作用，在这种方法指导下，学生的思维会更加开阔，写作素材也会多起来，使学生的作文不在空洞、乏味，深刻表达出自己的思想，更能够打动教师，让自己的作文增色。
【参考文献】
【1】李弗不.新颖的故事，是写好记叙文的关键【J】.作文成功之路（中），2011（Z2）
【2】张雁行.指导学生写好记叙文培养写作才能【J】.成才之路，2014（11）
在高中语文教学过程中，用编写故事的方法，能够引发学生写好记叙文。教师要注重教育引导学生编写大量的故事写好记叙文，不断提高学生的写作水平，促进语文教学质量的提高。
【關键词】
编写故事 方法引导 记叙文
记叙文的写作看似简单，但是在具体的写作中不仅需要学生具备真情实感，更需要合理利用编故事的方法使内容具有新意。在当前的高中记叙文教学中，学生经常会出现写作思路不清晰的问题，致使学生经常陷入写作的困境，基于此，本文对如何在高中记叙文教学中利用编故事的方法开展教学做出研究，希望具有借鉴意义。
一、通过自身感受创设故事情境
学生在写作中最开始接触到就是记叙文写作，但是很多学生直至高中阶段的学习也没有走出写作怪圈，尤其是在记叙文的构思和语言组织方法都存在较大问题，不能达到写作的具体要求。因此，教师除了现在写作教学中教会学生写作技巧，也要引导学生多观察生活中的美好事物，多进行书籍的阅读，以此来激发学生的思维能动力，使学生更好地结合自身所经历的事情，通过情境的创设来丰富文章的写作。在记叙文写作中，教师可以把自身想到的故事分享给学生也可以在教学中引导学生进行情境的创设，这样学生才会敞开心扉，结合自身的经历写出高质量的记叙文。比如学习苏教版高二语文必修四的《奥林匹克精神》一文时，教师可以引导学生想象自己在校运动会中的经历，想象在奥运的赛场中，无数的健儿在世人的关注下代表国家展示自己努力拼搏的风采，但是学生们可曾想到这些健儿在平时的训练中付出了多少常人难以想象的艰辛，他们需要具备坚强的意志，克服身体的伤痛。当教师要求学生以这篇课文为素材写记叙文时，学生可以从多个角度进行故事的编写，比如当运动员率先冲过终点的那一刻，往事重新浮现在眼前。在刚进入国家队时，自身会不适应新的环境，以往的环境下自己是强者，但是在国家队的环境下发现人外有人，自己俨然成为弱者，因此心理落差极大。但是抬头看见体育馆高挂的五星红旗，自身的使命感油然而生，否则又怎会毅然来到国家队，梦想踏上奥运的舞台呢。在经历无数次训练后自己圆梦奥运赛场，为国争光。学生通过这种故叙事的方法，可以更好地诠释奥林匹克精神，进而在后续的写作中融入自己即使运动会赛场上成绩不佳也要坚持跑完全程，以及自己如何在学习中刻苦学习，就像奥运健儿一样让自己在学习领域变得“更高、更快、更强”。
二、从生活故事中寻找写作素材
对于高中记叙文写作，写作素材的选择十分关键，很多学生不知自己该从何谈起，导致这种现象产生的原因在于学生缺乏对生活的观察，教师需要引导学生观察生活中的小事，善意记录生活中的点滴，从而为写作积累素材。比如学习苏教版高二语文必修四的《我有一个梦想》，教师可以让学生回想自己在生活中是否见过在路边行讨的乞丐，是否见过与小朋友成长多年的忠犬死去后孩子的失声痛哭，是否见过医生无力救助患者留下伤感的泪水，因此，教师需要通过一些事例的举出为学生带来创作灵感，对于路边行讨的乞丐来说，不用颠沛流离，可以得到儿女的赡养就是他们的梦想；对于小朋友来说，他的梦想是自己抱住忠犬那一刻，忠犬可以睁开双眼，可以长久地陪伴主人；对于白衣天使来说，他们的梦想是患者都可以在护理和治疗下恢复健康，去享受生活，感受世间的美好。如果学生没有观察或者经历过这些，在讲授《我有一个梦想》时可以把《感动中国》中典型的事例向学生举出，对于杨利伟来说，他的梦想就是祖国实现中华民族千年“飞天梦想”的同时，国家的航空航天事业进一步发展；对于钟南山来说，他的梦想就是可以研制出战胜疫情的药物，让人们远离传染性；对于陶艳波来说，她希望失聪的儿子可以接受正常教育。这些事例都是学生在写作中可以用到的素材，教师在讲述中可以创设出情境，使学生有更加深刻的感悟，这样学生也愿意把自己在网络中看到的事例通过叙事的方法向大家分享，这也是高中语文作文教学中的创新，不仅为学生提供了写作素材，更有利于学生表达出真情实感。部分学生在写记叙文时喜欢放大角度，但是对于大事件的叙述往往缺乏细节描写，阐述的内容也比较空洞，导致写作效果不理想。学生可以从生活的视角写作，不仅可以使内容更加充实，还可以起到“以小见大”的作用。
三、通过多彩活动创设故事情境
在高中记叙文教学中，为了提升学生的写作水平，教师可以通过情境的创设引导学生表达自己的想法，这也可以提升学生的写作水平。处于高中阶段的学生往往会面对繁重的学习压力，参加活动的机会较少，因此教师可以积极开展课外活动，让学生的思维更加开阔，从而为学生积累写作素材。比如学习苏教版高二语文必修四的《滕王阁序》时，教师可以借此机会开展课外活动，让学生感受当地的人文景观，了解历史文化，使学生的情感得到升华，这样在记叙文写作过程中，就会有更多的创造灵感。
【结 语】
综上所述，在高中记叙文教学中，传统的作文教学方法已经不能满足于当前的作文教学，因此教师需要创新教学方法。编故事的方法可以很好地起到提升学生写作水平的作用，在这种方法指导下，学生的思维会更加开阔，写作素材也会多起来，使学生的作文不在空洞、乏味，深刻表达出自己的思想，更能够打动教师，让自己的作文增色。
【参考文献】
【1】李弗不.新颖的故事，是写好记叙文的关键【J】.作文成功之路（中），2011（Z2）
【2】张雁行.指导学生写好记叙文培养写作才能【J】.成才之路，2014（11）