激发学生的积极情绪能够很好地为高中英语课程的教学带来辅助功效。在良好的情绪的伴随下，学生才能够对于课堂教学更为投入，对于教学内容的探究积极性也会更高。教师要做好课程教学的组织与设计，要不断激发学生的积极情绪，并且全面提升课堂教学效率。
　　 1. 从兴趣的培养入手
　　 积极情绪的激发应当首先从教学兴趣的引发入手，教师要透过多样化的教学形式以及丰富的课堂教学活动来引发学生对于教学过程的参与。学生只有体会到英语学习的乐趣才会对于这门课程更好的展开探究。教师要有意识的留心学生的情绪变化，要善于发现学生在平时的学习中可能存在的一些问题与障碍。这种障碍并不仅仅局限于知识学习上，也可能是学生的情绪或者心态上的一些问题。当问题被察觉后教师要及时和学生进行沟通，要疏导学生内心的这些障碍。这样才能够让学生重拾英语学习的信心，才能让学生对于这门课程的学习兴趣更为浓厚。
　　很多学生在高一刚刚入学后往往一时间难以适应高中课堂教学的节奏，会出现跟不上教师的教学步伐的状况。对于这一问题英语教师最需要做的是放慢步子，尽可能快速地了解学情，做好初高中英语学习的衔接，保护好学生的自尊心和自信心。教师可以用一周左右的时间带领学生进行初高中英语衔接的平稳过渡。在这期间，可以和学生一起分析教材结构，浏览教材内容，探讨如何高效背单词，如何进行阅读鉴赏与积累，如何迅速适应高中学习的特点等。
　　 2. 人文课堂的有效创设
　　 想要深化对于学生的积极情绪的培养，教师可以在课堂教學中增加更多人文元素。高中英语课本中的很多教学内容都富有一定的思想性与思辨性，学生在学习这些内容时不仅需要有积极的独立思考与自主探究，在理解这些内容时也需要学生结合自己有过的一些生活经历来进行思考。教师可以给予学生们有效的引导与启发，可以在知识教学中融入一些好的辅助资料，让课堂教学的人文性更加浓厚。这不仅是对于英语课堂的一种丰富与延伸，这种方式也非常有助于学生积极情绪的激发。
　　在和学生们谈到Sharing这个话题时，为了深化学生对于这一概念的认知，课堂上我补充进贫困山区孩子生活的视频，让大家感受这些孩子们生活中的艰难，进而让大家明白自己拥有的东西的可贵。我还和学生分享了我去神农架旅游时为背石工拍摄的照片，这些背石工不论男女都十分瘦弱，为了微薄的收入他们每天背负着二三百斤的石头，往返于山脚与山顶之间。看到这些学生们都很受触动，大家也意识到和他人分享的意义。让英语课堂上融入更多人文性的元素不仅是对于课堂教学的一种发散与延伸，这也是一种非常有效的激发学生积极情绪的模式。
　　 3. 注重对于学生的肯定激励
　　 教学对于学生的教学评价不仅是课堂教学的重要组成，这也是激发学生积极情绪的一种非常有效的途径。在展开各种教学互动或者师生间的交流探讨时，教师要注重对于学生的肯定与激励，要给予学生更多的认可，帮学生更好的构建对于英语学习的自信心。同时，也要透过有效的教学引导不断促进学生自身的完善。这些都是很好的教学策略，并且非常有助于对于学生积极情绪的激发，能够为课堂教学的提升提供很多帮助。
　　从很多课堂的旁听中我留意到，不少教师在给予学生教学评价时都十分单一，比如学生回答完问题，“Very Good”、“Great”等简单的评价较多。这说明教师对于学生研究不够，对于答语倾听不足，对于评价用语积累不多，以至于错过一个又一个绝佳的教育契机，进而让学生少了许多享受成功的乐趣。在教学中，我喜欢用“凸透镜”看学生的优点，用“凹透镜”看学生的不足，平时对于学生会多表扬，慎批评，用关怀的评价放大学生的每一个亮点，使评价这种“教学”更好地成为学生“学习”的平台，这也是激发学生积极情绪的一种非常有效的模式。
　　想要在高中英语课程的教学中更好的激发学生的积极情绪，这首先需要教师有意识地培养学生的学习兴趣。这是积极情绪培养的基石。
　　（作者单位：江苏省盐城中学）