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我国五千年的历史文化熔铸了许多的脍炙人口的优秀诗词，它是我国非常珍贵的精神文化财富。初中学生学好古诗词，不仅可以提高语文素养，而且可以提高综合素质。教师在教生学习古诗词时，要充分挖掘出古诗词的内涵，同时还要充分发挥它们蕴含的教育功能，提高学生的审美素养和综合素质。
一、利用中华优秀文化对学生进行思想道德的教育
学生不仅要具有相当的知识文化，而且应该具有良好的思想道德素养和健全的人格素质。我国的古诗词中蕴含了深厚的文化内涵、崇高的道德标准和做人的道理准则等，这对学生的精神提升、情感熏陶、习惯养成会产生不可估量的促进作用。如果学生能经常背诵和学习这些优秀文化诗篇，对获得文化和学会做人等方面会产生潜移默化的影响，在未来的人生旅途中受用终身。如学习文天祥的《过零丁洋》，要教会学生“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的价值观和生死观，要让学生明白“读书要明理，要学会做人”的道理，同时还要让学生明确懂得报效祖国。阅读古诗词一定要抓住它的精华思想，带有感情地朗读，才能达到荡气回肠的效果。再如杜甫的《望岳》：“荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”教学时要引导学生领悟作者的开阔胸襟，以及立志奋勇攀登高峰的精神，要让学生知道“只有站得高，才能望得远”的深刻思想，引导和启发学生只有通过发奋学习，努力接受挑战，不断地超越自己，才能达到新的境界。
二、利用诗词的诗情画意来培养学生的创造意识
诗词是诗人感情的倾诉，“情动于中而言溢于表”。所以说诗词是灵动的，它们充满了诗人的灵性和智慧，所以，让学生阅读诗歌的时候，一定不能把活泼、灵动的诗词变得僵化，否则就会使诗歌失去感染和熏陶的力量。古诗词的教学一定要把握整体，让有限的课堂成为学生拓展无限想象的场所，让诗中的人物、景象、物体在学生的脑海里浮现，展现出一幅幅立体的画面，让学生自觉地走进诗的境界。在诗歌的教学中，要注意联系学生的生活实际，要让学生充分展开想象，与生活中形象的场景相联系。例如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”为了引导学生领悟杜甫笔下美丽的春天景色，在学生朗读时我配上《春天圆舞曲》这首具有轻快旋律的音乐，让学生在如诗如画的音乐伴奏下进行诵读，同时在朗读过程中插上想象的翅膀，用生动的语言去描绘生机盎然的迷人画面，要求学生对诗中情和景从不同的侧面进行解读，把作者心中美好的春天在笔下展现出来。接着鼓励学生讨论“全诗的景物描写反映了作者怎样的心情？”学生很快就回答出：“表达了作者欢快喜悦的心情。”
三、从诗词的内涵中加强学生人文和情感的教育
语文老师一定要以真诚对待学生，对学生动之以情、晓之以理，从诗歌中所表现的思想感情出发，与学生一道认真感悟，加以体会，同时鼓励学生与学生之间多多交流。如学习《悯农》这首一诗时，我就结合平时某些学生好攀比、浪费的现象，与诗中描写的劳动人民创造财富的艰辛相比，让学生在心灵上受到震动。接着动员学生向全校发出了倡议书：“节约从我做起!”教育学生“以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻”，收到了非常好的效果。还有通过孟郊的《游子吟》一诗让学生明白母爱的伟大，是母爱撑托起我们成长的蓝天，伴我们走过人生的风风雨雨，我们要学会感恩，以积极的行动去回报母亲，永远敬重我们的母亲。学完这《游子吟》之后，我给学生布置了一项“给母亲洗一次脚”的作业，这让学生的心灵受到很大震撼，家长也反映这样的活动非常好。
四、利用诗词美乐使学生的文化底蕴增添积淀
古诗词中的语言可以说是语言中的精华，学习古诗词对学好语言特别有帮助，它能提高学生理解和运用语言的能力。古诗词的语言生动、准确且凝练，在用极少的语言描绘出生动形象的场景的同时，给学生留下了许多想象的空间。如“春风又绿江南岸”，只一个“绿”字，衬托出全部境界，不愧为千古名句。古诗词的韵律非常讲究，它有很强的乐感，平仄交错，跌宕起伏，具有鲜明的节奏和悦耳的乐音，所以，对于指导诵读不能只用一个模式，要结合学生的个性，解放思想，让学生对诗中情味、诗中形象、诗中语言有自己独特的感受与见解。放手让学生自己去阅读领会，使学生真正进入角色，与诗中的人、情、景进行沟通交流。朗读方式可以激昂慷慨，也可以含蓄委婉，但一定要与诗境、诗情、诗意合拍，让学生发挥主动性，读出诗的味道，品出诗的表现力和感染力。当然，学习古诗词还要注意课外阵地的开拓。要培养学生诵读古诗词的兴趣，课内学习只占了一小部分，学生学习大部分应该在课外，见景说诗、配乐朗诵、节日抒怀等，都是学生课外学习古诗词的良好途径。培养学生阅读古诗的兴趣非一日之功，我们要提高认识，想方设法去激发学生的求知欲，对好的表现应给予及时的表扬与鼓励。
总之，古诗词是诗人智慧的源泉，思想的结晶，它有极高的文化含量，这就要求我们要在古诗词的教学方面不断地探索实践，提高初中学生的语言运用能力，培养学生的思想道德修养和文化素养，做好为祖国的建设提供高素质的人才的工作。
一、利用中华优秀文化对学生进行思想道德的教育
学生不仅要具有相当的知识文化，而且应该具有良好的思想道德素养和健全的人格素质。我国的古诗词中蕴含了深厚的文化内涵、崇高的道德标准和做人的道理准则等，这对学生的精神提升、情感熏陶、习惯养成会产生不可估量的促进作用。如果学生能经常背诵和学习这些优秀文化诗篇，对获得文化和学会做人等方面会产生潜移默化的影响，在未来的人生旅途中受用终身。如学习文天祥的《过零丁洋》，要教会学生“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的价值观和生死观，要让学生明白“读书要明理，要学会做人”的道理，同时还要让学生明确懂得报效祖国。阅读古诗词一定要抓住它的精华思想，带有感情地朗读，才能达到荡气回肠的效果。再如杜甫的《望岳》：“荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”教学时要引导学生领悟作者的开阔胸襟，以及立志奋勇攀登高峰的精神，要让学生知道“只有站得高，才能望得远”的深刻思想，引导和启发学生只有通过发奋学习，努力接受挑战，不断地超越自己，才能达到新的境界。
二、利用诗词的诗情画意来培养学生的创造意识
诗词是诗人感情的倾诉，“情动于中而言溢于表”。所以说诗词是灵动的，它们充满了诗人的灵性和智慧，所以，让学生阅读诗歌的时候，一定不能把活泼、灵动的诗词变得僵化，否则就会使诗歌失去感染和熏陶的力量。古诗词的教学一定要把握整体，让有限的课堂成为学生拓展无限想象的场所，让诗中的人物、景象、物体在学生的脑海里浮现，展现出一幅幅立体的画面，让学生自觉地走进诗的境界。在诗歌的教学中，要注意联系学生的生活实际，要让学生充分展开想象，与生活中形象的场景相联系。例如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”为了引导学生领悟杜甫笔下美丽的春天景色，在学生朗读时我配上《春天圆舞曲》这首具有轻快旋律的音乐，让学生在如诗如画的音乐伴奏下进行诵读，同时在朗读过程中插上想象的翅膀，用生动的语言去描绘生机盎然的迷人画面，要求学生对诗中情和景从不同的侧面进行解读，把作者心中美好的春天在笔下展现出来。接着鼓励学生讨论“全诗的景物描写反映了作者怎样的心情？”学生很快就回答出：“表达了作者欢快喜悦的心情。”
三、从诗词的内涵中加强学生人文和情感的教育
语文老师一定要以真诚对待学生，对学生动之以情、晓之以理，从诗歌中所表现的思想感情出发，与学生一道认真感悟，加以体会，同时鼓励学生与学生之间多多交流。如学习《悯农》这首一诗时，我就结合平时某些学生好攀比、浪费的现象，与诗中描写的劳动人民创造财富的艰辛相比，让学生在心灵上受到震动。接着动员学生向全校发出了倡议书：“节约从我做起!”教育学生“以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻”，收到了非常好的效果。还有通过孟郊的《游子吟》一诗让学生明白母爱的伟大，是母爱撑托起我们成长的蓝天，伴我们走过人生的风风雨雨，我们要学会感恩，以积极的行动去回报母亲，永远敬重我们的母亲。学完这《游子吟》之后，我给学生布置了一项“给母亲洗一次脚”的作业，这让学生的心灵受到很大震撼，家长也反映这样的活动非常好。
四、利用诗词美乐使学生的文化底蕴增添积淀
古诗词中的语言可以说是语言中的精华，学习古诗词对学好语言特别有帮助，它能提高学生理解和运用语言的能力。古诗词的语言生动、准确且凝练，在用极少的语言描绘出生动形象的场景的同时，给学生留下了许多想象的空间。如“春风又绿江南岸”，只一个“绿”字，衬托出全部境界，不愧为千古名句。古诗词的韵律非常讲究，它有很强的乐感，平仄交错，跌宕起伏，具有鲜明的节奏和悦耳的乐音，所以，对于指导诵读不能只用一个模式，要结合学生的个性，解放思想，让学生对诗中情味、诗中形象、诗中语言有自己独特的感受与见解。放手让学生自己去阅读领会，使学生真正进入角色，与诗中的人、情、景进行沟通交流。朗读方式可以激昂慷慨，也可以含蓄委婉，但一定要与诗境、诗情、诗意合拍，让学生发挥主动性，读出诗的味道，品出诗的表现力和感染力。当然，学习古诗词还要注意课外阵地的开拓。要培养学生诵读古诗词的兴趣，课内学习只占了一小部分，学生学习大部分应该在课外，见景说诗、配乐朗诵、节日抒怀等，都是学生课外学习古诗词的良好途径。培养学生阅读古诗的兴趣非一日之功，我们要提高认识，想方设法去激发学生的求知欲，对好的表现应给予及时的表扬与鼓励。
总之，古诗词是诗人智慧的源泉，思想的结晶，它有极高的文化含量，这就要求我们要在古诗词的教学方面不断地探索实践，提高初中学生的语言运用能力，培养学生的思想道德修养和文化素养，做好为祖国的建设提供高素质的人才的工作。