陈晶晶是小学三年级的学生，见过她的人都说：“这孩子有模有样，聪明伶俐。”可她妈妈却为她做作业伤透了脑筋——“这孩子做作业要多拖拉有多拖拉，我都快急出心脏病了！”
　　可不，每天的作业她半天才写一个字，有时30分钟可以完成的作业竟要磨蹭一个晚上，经常12点钟还在“抠”那点儿作业，而这还是在家长陪着的情况下；如果家长不管，她就根本完不成作业，第二天准挨老师批评。妈妈经常去老师那儿诉苦：“昨晚又折腾一个晚上，才写两个字就开始抠橡皮，要是她能拿出看动画片的劲儿，作业早就不用操心了。”
　　家长和教师都清楚地知道，这并不是作业太多、太难或者是孩子笨不会做造成的。老师和家长一般认为，写作业拖拉是由于孩子没有养成一个良好的习惯造成的，陈晶晶的老师曾对他父亲说，对孩子就是要严。于是为了作业速度问题，爸爸结结实实地打了她一顿，可并不管用。
　　其实，写作业拖拉并非仅仅是学习习惯养成这么简单的问题。世上有几个家长会专门培养拖拉的下一代？拖拉孩子的家长不也是从小就告诫孩子动作要快，不要迟到吗？其实绝大多数写作业拖拉的孩子，都是在某一种或某几种学习能力上有问题的，而这可能又是学习能力障碍造成的。
　　造成写作业拖拉的学习能力障碍通常有：
　　A、注意力缺陷
　　拖拉的实质通常并不是速度慢，而是边写边玩。如果我们观察这样的孩子，就会发现，他们在屋子里玩铅笔或橡皮，不是两眼发呆，就是不看眼前的作业。你给这样的孩子5 个小时他们仍然只写一行字。
　　B、视——动统合能力落后
　　写作业所需要的基本能力就是视知觉分辨以及视知觉和动作统合的能力。所有的作业材料都必须透过视觉来做文字的处理，这是材料输入的过程；同时还要有手的动作，这是输出的过程。写作业拖拉的孩子通常在涉及到书写、阅读的任务上就表现差，而其他活动，如讲述什么事情可能并不那么拖拉。
　　C、阅读缺陷
　　有的孩子阅读能力落后，独自审题时较为困難，如果有家长在旁边给予提示，则有很大的帮助。所以他们写作业时必有家长陪伴。
　　作为家长应当知道自己的孩子在上述三种能力上是否达到了与自己年龄相符的水平。经测试，陈晶晶在注意力方面有严重障碍，而在视——动统合方面只达到一年级水平。难怪她的作业拖拉的问题屡教不改，原来有这么严重的学习障碍。值得庆幸的是，目前这种学习障碍可以通过个别化的教育训练加以缓解和改善。陈晶晶经过6 个月系统的学习能力训练，写作业的速度明显加快。据家长反映，她可以在自己课上完成作业了，期末数学还得了100分，可以不用妈妈陪着写作业了。
　　爸爸、妈妈脸上终于出现了轻松的笑容。