编者按
　　要做一名适应现代教育迅速发展需要的、合格的教师，在新科研下就应当具备相关的教育教学技能。因此，在今后的教育教学过程当中，我们都将不断的学习、探索，提高自身的各项教育教学技能，力争做一名与时俱进的教师。
　　在学校对学生进行思想品德教育，不仅是班主任和政治老师的职责，也是学校每位教书育人者的职责，平时我在搞好语文本位教学的同时，有目的、有针对性地将思想品德教育渗透其中，收到了较好的效果。
　　一、德育渗透应有针对性
　　现在的学生在正确对待人生和刻苦自律、服务集体等方面都比较欠缺，他们看问题往往偏重于表面而忽略本质，这就要求我们在进行德育渗透时要结合学生的具体特征，利用课本上的现成材料有针对性地对学生加以引导。在教安徒生童话《丑小鸭》一文时，我侧重引导学生认识丑小鸭尽管处处受排挤、受嘲笑、受打击，但最终变成一只美丽、高贵的天鹅，缘于它在逆境时没有绝望、没有沉沦，缘于它始终不屈的奋斗，缘于它心中那一份恒久的梦想，教育学生通往理想的路虽然漫长，虽然布满荆棘，但只要我们坚持不懈朝美好梦想努力奋斗，你我都能成为一只天鹅。这篇课文的精华在于：命运掌握在自己手中，改变命运的实质是一个人的自身修养和素质，而素质和修养是我们学生时代应培养和训练出来的。这种具有针对性的德育渗透对学生思想素质的培养和提高远远超出了课文语言文字本身。
　　二、格言式的句子要重点讲解
　　现在语文课本所选的许多文学作品，不论诗词、散文或小说都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、意味隽永的名言名句。甚至有些课文的思想内容就是通过其中的一句或一段话来体现的，对于这些闪烁着思想光芒的句子我们教师应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心加以重点分析和讲解。在讲解《生命的意义》时，我不仅让学生体会文中环境描写的烘托作用，同时也让学生感悟到生命的神圣和伟大，要珍惜生命，热爱生命，让生命放射光芒。让学生了解主人公保尔那段“人，最宝贵的是生命……”的至理名言，最集中地体现和概括了他为全人类利益而生存的博大人生态度和崇高的献身精神，不仅影响了过去几代人，而且会永久地传给我们的子孙后代。
　　由于作品中格言式的句子具有言简意赅的特点，学生易记易背，把它抽出来重点讲解，这对学生思想健康的成长无疑是注入了有益营养。
　　三、把握课文德育渗透的重点
　　选入语文教材中的文学作品，有时候一篇课文有多方面的积极意义，存在多义性，此时我们语文老师就要抓住中心，突出重点，采用综合、对比等方法，找准教学中德育渗透的突破口，有效切入，掌握全面，把握重点。讲完王安石的《读（孟尝君传）》后，我曾让学生进行了一次热烈的讨论，让他们谈谈个人看法：孟尝君是否真正得到了士？如何看待孟尝君这个人？当时同学们发言积极热烈，一个刚坐下，另一个马上站起反驳，可谓唇枪舌剑、互不相让，最后我看准时机、及时把控，肯定同学们的看法，指出把握的重点，这样既让学生进行了思想交流，互相取了长补了短，对德育渗透来说也极其自然地突出了重点，有机地统一了课文的文学性和思想性，最终达到了作品与学生心灵共鸣的效果。
　　语文教学中的德育渗透，是对政治教育的一种补充和延续，语文教师应充分利用学生对文学作品较单纯说教感兴趣这一有利条件，加重德育渗透，有效做好语文教学中德育渗透工作，为社会培养德才兼备人才做出自己的贡献。
　　（责任编校：白水）