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[摘 要] 如今，计算机已成为一门实践性很强的学科。为了确保我国的年轻人能够轻松掌握计算机技术，教育部决定将计算机纳入初中和高中基础课程，要求学生掌握计算机应用技术的基本操作。三维一体化互动教学模式能够有效地拉近师生关系，营造和谐的课堂氛围，是当代教育教学模式之一。通过互动教学模式，可以极大地改善课堂教学气氛，提高学生学习计算机的积极性和趣味性。在此基础上，对高中三维一体化互动教学模式进行了分析和探讨。
[关 键 词] 互动式教学模式;高中;计算机教学;信息技术
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0136-02
一、引言
计算机已广泛应用于各个行业，为了更好地使用计算机，并在今后的工作、学习和生活中使用这一工具，学习计算机的基本知识，掌握计算机的基本操作方法，是每个现代人以备的技能。但是，作为一门新课程，计算机还没有被纳入高考体系，计算机课程没有得到学校和教师的重视，学校的计算机教学时间也很少，教师和学生均消极应对的，对计算机学习没有兴趣。
随着素质教育在我国的不断发展，高中计算机教学已不再是一种传统的教学方法，而是越来越多地采用三维一体化互动教学模式。通过互动教学模式，可以极大地提高学生学习计算机的积极性和学习兴趣，从而提高计算机教学的整体教学效果。
二、三维一体化计算机互动式教学
新一轮基础教育课程改革就是要摒弃应试教育的弊端，改变“高分低能”的局面，这是时代的需要，是教育为社会主义现代化建设服务的需要，是新一轮基础教育课程改革的需要，更是学生长足发展、适应未来社会生活的需要。三维一体化互动教学对教师和学生都会起到积极的作用，可以充分实现新课程改革中以教师为主导、以学生为本的教学理念。
三维一体化互动式教学是一种把教育活动看作是师生间生命与生命交往、沟通的途径，把教学过程看作是动态发展的教与学统一交互的新型教学模式。教师在计算机互动教学中，主要体现为三种互动方式：一是学生与学生的互动;二是教师与学生的互动;三是学生与多媒体信息的互动。对此，在计算机教学过程中教师可以根据自身的个性特点和吸收、理解知识的能力，选择合适的互动方式。互动式教学模式以学生自主探究学习为出发点，以提高学生的学习能力为目标，根据学生自身发展的特点，形成“教师提出问题—学生自主探究—解决问题”的互动教学模式。
三、三维一体化互动教学模式的优势
（一）丰富教学内容，提高学生学习积极性
互动式教学模式打破了传统教学模式的僵化、枯燥形象，使学生参与到计算机教学中来。它不再局限于传统的灌输知识、学生被动接受的教学模式，而是为计算机教学增加了色彩和内容，也增加了计算机学习的趣味性。互动教学注重學生在学习中的主体地位，将课堂教学视为教师与学生双向互动的过程，为学生亲身体验和实践提供了更多的机会，让学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性且充分调动了学生的积极性。如今，高中生都是备受父母的宠爱，是整个家庭最核心的成员，许多中学生在学习过程中很自我，喜欢把自己当作学习的主体。互动式教学恰好能够满足学生这一特质，在高中计算机教学中起到良好的作用，让学生有时间表达自己的观点，提高学生的积极性。可见，互动式教学能更好地适应学生的需要，提高学生的计算机水平，培养学生的创新思维。
在传统的高中计算机教学中，教师只能采用灌输方法和照本宣科的教学方法，学生也只能被动地接受教师的教学内容，缺乏独立思考的能力。学生在计算机学习过程中不能表达自己的观点和想法，在计算机学习中缺乏对知识的理解和掌握。学生大多通过硬记忆的方法来记住教师的内容。而互动式计算机教学可以使学生摆脱传统的死记硬背的学习方式，使学生成为课堂的主角，积极地与教师和学生交流思想和观点，在课堂上畅所欲言。学生要真正成为课堂的主人，需把计算机知识整合起来并提高自己的计算机技能，培养独立思考和开拓创新的思维。
（二）促进师生情感交流，营造良好的课堂氛围
互动式教学模式的灵活性和互动性可以很好地改变学生与教师的关系，打破传统教学模式中教师的形象。计算机互动式教学使教师和学生通过不同的形式表达自己的优势，从而使学生和教师之间能够进行良好的沟通和交流，更好地加强学生和教师之间的感情并且能够激发学生对于计算机的一些想法，提高他们对计算机知识的理解。高中计算机互动教学使整个课堂变得和谐自然，在互动交流中吸收知识，有利于学生今后的学习和成长。
互动式教学方法对教师来说也是一个很大的挑战。传统的教学方法只需要在讲课前备课，并为讲课准备思路。互动教学除了准备教学理念外，还需要根据学生的学习特点设计相应的互动环节，并对互动结果做出合理的预测。教师也会受活跃的课堂气氛影响并有动力实现自我完善。
四、教师进行互动教学的策略
高中计算机交互式教学方法的目的是激发学生自主探究学习的能力，进而提高他们的计算机学习水平并掌握计算机应用技术。教学方法的改变使学生的地位发生了变化，教师的教学也发生了变化。互动教学模式可以应用于实际课堂教学实践中，并在课堂教学中发挥积极作用。作为一名高中计算机教师，我们应该认真思考课堂教学，转变教学模式，积极调动学生的积极性，建立师生交流平台。 （一）巧设互动问题情境激发思维，点燃计算机学习热情
在高中计算机教学中，创设良好的教学情境，可以有效地实现学生、教师和学生之间的互动，使学生在情境中积极参与教学，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。在高中计算机教学活动中，为了更好地实现教学目标，必须结合学生的认知特点和基本水平。通过设计一系列的问题来激发学生的学习兴趣。例如，帮助学生在学习图文混合时更好地掌握计算机技能。首先，在课堂教学过程中，教师应创设以下问题情境：“你们最喜欢的歌星是谁呀？你们愿意收集关于他的海报吗？”这个问题的提出，立即引起了学生的学习兴趣，课堂教学气氛也更加活跃。教师接着问道：“作为小粉丝的你们，知道如何为偶像制作一份海报吗？”然后通过“利用图文结合就可以制作明星海报啦。今天由我教大家为自己最喜爱的明星制作一份专属海报。”通过这一系列问题情境的设置，激发了学生的思维，使学生对教学活动充满了兴趣。其次，教师要与教学过程相结合，提出“混排中应该注意什么？”等问题，从而测试学生对各种计算机技能的掌握程度。最后，当教学结束时，教师说：“你想做一些特别的海报吗？”通过良好的师生互动，调动学生积极实践的积极性，极大地提高计算机教学的质量和效果。
（二）借鉴多媒体技术丰富教学内容，加深对计算机知识的理解
计算机课程具有很强的实践性和靈活性。在高中计算机教学中，教师需要充分利用多媒体技术，整合计算机教学内容，利用多媒体向学生展示，从而给学生的感官带来多种刺激。计算机知识的直观显示，有助于学生对计算机知识的理解和掌握，也是计算机教学活动顺利开展的重要条件。例如，在学习“制作幻灯片”一节时，教师想通过多媒体向学生展示一些简单的幻灯片，学生会欣赏这些幻灯片。他们深深地被这些丰富而有趣的内容所吸引，学习的热情立刻高涨。同时，教师向他们解释幻灯片制作过程中需要掌握的一些基本方法和技巧，在学生初步掌握了这些基本知识后，他们就开始练习。在学生的实践过程中，教师要进行正确的引导和沟通。在此基础上，教师还应通过人机交互实现与学生的多维互动。必要时，网上讨论、网上评论、网上答疑等形式也是教师利用多种媒体实现互动教学的主要方式。此外，教师应鼓励学生正确利用多媒体资源学习计算机知识和技能，以调动学生学习计算机知识和技能的积极性，提高学生的计算机知识和水平。
（三）开展实践探究活动，充分发挥学生主观能动性
开展实践活动也是有效测试学生计算机知识、计算机技能和方法的最佳途径。教师可以组织一些相关的实践活动，教师分组，然后学生以自己的小组为单位，通过与小组成员的有效合作来完成教师给分配的任务，教师在整个过程中给予相应的指导。小组合作是计算机教学过程中实现交互的重要途径。通过小组合作，充分发挥学生的主观能动性，使其优势互补，提高教学质量。学生通常被分成每六人一组，组内同时有男生和女生、成绩好的学生和成绩相对较差的学生。通过讨论、问答等形式，让小组成员相互促进、共同提高。在小组交流的过程中，教师应关注学生在小组中的表现，并对学生进行合理的指导。该方法不仅可以测试高中生的计算机综合能力，而且可以使教师更清楚地了解未来的教学方向。同时，开展探究实践活动还可以营造互动的教学氛围，使课堂教学气氛更加活跃。促进学生之间的合作与交流，实现相互成长与进步。
鉴于计算机科学的特点，传统的教学方法很难在计算机教学方面发挥作用。三位一体化互动教学模式是高中计算机课程的核心教学模式，符合当下计算机的实际应用。加强互动式教学可以有效帮助学生更好地理解并掌握相关的知识，这便要求计算机教师应善于利用丰富的网络教学资源优势，提出更多新颖、实用的措施和方法，鼓励学生主动地独立思考并寻找答案。学生、教师和多媒体资源之间多向交流创造了良好的课堂气氛，从而激发了学生对计算机学习的兴趣。互动式计算机教学模式作为21世纪的一种新兴教学模式，顺应了现代计算机科学技术飞速发展的要求，促进了我国高中计算机教学的改革与创新。
参考文献：
[1]方玉.高中计算机互动教学模式应用分析[J].学子（理论版），2016（15）.
[2]田国姝.互动式教学模式在高中计算机教学中的应用[J].新课程学习（下），2013（6）：30.
[3]叶玉胜.互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2015（7）：169-170.
[4]朱庆春.互动式教学模式在高中计算机课堂中的应用[J].华夏教师，2016（9）：50.
[5]孙颖.高中计算机教学中互动式教学模式的应用探索[J].通讯世界，2015（18）：201.
◎编辑 李 静
[关 键 词] 互动式教学模式;高中;计算机教学;信息技术
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0136-02
一、引言
计算机已广泛应用于各个行业，为了更好地使用计算机，并在今后的工作、学习和生活中使用这一工具，学习计算机的基本知识，掌握计算机的基本操作方法，是每个现代人以备的技能。但是，作为一门新课程，计算机还没有被纳入高考体系，计算机课程没有得到学校和教师的重视，学校的计算机教学时间也很少，教师和学生均消极应对的，对计算机学习没有兴趣。
随着素质教育在我国的不断发展，高中计算机教学已不再是一种传统的教学方法，而是越来越多地采用三维一体化互动教学模式。通过互动教学模式，可以极大地提高学生学习计算机的积极性和学习兴趣，从而提高计算机教学的整体教学效果。
二、三维一体化计算机互动式教学
新一轮基础教育课程改革就是要摒弃应试教育的弊端，改变“高分低能”的局面，这是时代的需要，是教育为社会主义现代化建设服务的需要，是新一轮基础教育课程改革的需要，更是学生长足发展、适应未来社会生活的需要。三维一体化互动教学对教师和学生都会起到积极的作用，可以充分实现新课程改革中以教师为主导、以学生为本的教学理念。
三维一体化互动式教学是一种把教育活动看作是师生间生命与生命交往、沟通的途径，把教学过程看作是动态发展的教与学统一交互的新型教学模式。教师在计算机互动教学中，主要体现为三种互动方式：一是学生与学生的互动;二是教师与学生的互动;三是学生与多媒体信息的互动。对此，在计算机教学过程中教师可以根据自身的个性特点和吸收、理解知识的能力，选择合适的互动方式。互动式教学模式以学生自主探究学习为出发点，以提高学生的学习能力为目标，根据学生自身发展的特点，形成“教师提出问题—学生自主探究—解决问题”的互动教学模式。
三、三维一体化互动教学模式的优势
（一）丰富教学内容，提高学生学习积极性
互动式教学模式打破了传统教学模式的僵化、枯燥形象，使学生参与到计算机教学中来。它不再局限于传统的灌输知识、学生被动接受的教学模式，而是为计算机教学增加了色彩和内容，也增加了计算机学习的趣味性。互动教学注重學生在学习中的主体地位，将课堂教学视为教师与学生双向互动的过程，为学生亲身体验和实践提供了更多的机会，让学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性且充分调动了学生的积极性。如今，高中生都是备受父母的宠爱，是整个家庭最核心的成员，许多中学生在学习过程中很自我，喜欢把自己当作学习的主体。互动式教学恰好能够满足学生这一特质，在高中计算机教学中起到良好的作用，让学生有时间表达自己的观点，提高学生的积极性。可见，互动式教学能更好地适应学生的需要，提高学生的计算机水平，培养学生的创新思维。
在传统的高中计算机教学中，教师只能采用灌输方法和照本宣科的教学方法，学生也只能被动地接受教师的教学内容，缺乏独立思考的能力。学生在计算机学习过程中不能表达自己的观点和想法，在计算机学习中缺乏对知识的理解和掌握。学生大多通过硬记忆的方法来记住教师的内容。而互动式计算机教学可以使学生摆脱传统的死记硬背的学习方式，使学生成为课堂的主角，积极地与教师和学生交流思想和观点，在课堂上畅所欲言。学生要真正成为课堂的主人，需把计算机知识整合起来并提高自己的计算机技能，培养独立思考和开拓创新的思维。
（二）促进师生情感交流，营造良好的课堂氛围
互动式教学模式的灵活性和互动性可以很好地改变学生与教师的关系，打破传统教学模式中教师的形象。计算机互动式教学使教师和学生通过不同的形式表达自己的优势，从而使学生和教师之间能够进行良好的沟通和交流，更好地加强学生和教师之间的感情并且能够激发学生对于计算机的一些想法，提高他们对计算机知识的理解。高中计算机互动教学使整个课堂变得和谐自然，在互动交流中吸收知识，有利于学生今后的学习和成长。
互动式教学方法对教师来说也是一个很大的挑战。传统的教学方法只需要在讲课前备课，并为讲课准备思路。互动教学除了准备教学理念外，还需要根据学生的学习特点设计相应的互动环节，并对互动结果做出合理的预测。教师也会受活跃的课堂气氛影响并有动力实现自我完善。
四、教师进行互动教学的策略
高中计算机交互式教学方法的目的是激发学生自主探究学习的能力，进而提高他们的计算机学习水平并掌握计算机应用技术。教学方法的改变使学生的地位发生了变化，教师的教学也发生了变化。互动教学模式可以应用于实际课堂教学实践中，并在课堂教学中发挥积极作用。作为一名高中计算机教师，我们应该认真思考课堂教学，转变教学模式，积极调动学生的积极性，建立师生交流平台。 （一）巧设互动问题情境激发思维，点燃计算机学习热情
在高中计算机教学中，创设良好的教学情境，可以有效地实现学生、教师和学生之间的互动，使学生在情境中积极参与教学，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。在高中计算机教学活动中，为了更好地实现教学目标，必须结合学生的认知特点和基本水平。通过设计一系列的问题来激发学生的学习兴趣。例如，帮助学生在学习图文混合时更好地掌握计算机技能。首先，在课堂教学过程中，教师应创设以下问题情境：“你们最喜欢的歌星是谁呀？你们愿意收集关于他的海报吗？”这个问题的提出，立即引起了学生的学习兴趣，课堂教学气氛也更加活跃。教师接着问道：“作为小粉丝的你们，知道如何为偶像制作一份海报吗？”然后通过“利用图文结合就可以制作明星海报啦。今天由我教大家为自己最喜爱的明星制作一份专属海报。”通过这一系列问题情境的设置，激发了学生的思维，使学生对教学活动充满了兴趣。其次，教师要与教学过程相结合，提出“混排中应该注意什么？”等问题，从而测试学生对各种计算机技能的掌握程度。最后，当教学结束时，教师说：“你想做一些特别的海报吗？”通过良好的师生互动，调动学生积极实践的积极性，极大地提高计算机教学的质量和效果。
（二）借鉴多媒体技术丰富教学内容，加深对计算机知识的理解
计算机课程具有很强的实践性和靈活性。在高中计算机教学中，教师需要充分利用多媒体技术，整合计算机教学内容，利用多媒体向学生展示，从而给学生的感官带来多种刺激。计算机知识的直观显示，有助于学生对计算机知识的理解和掌握，也是计算机教学活动顺利开展的重要条件。例如，在学习“制作幻灯片”一节时，教师想通过多媒体向学生展示一些简单的幻灯片，学生会欣赏这些幻灯片。他们深深地被这些丰富而有趣的内容所吸引，学习的热情立刻高涨。同时，教师向他们解释幻灯片制作过程中需要掌握的一些基本方法和技巧，在学生初步掌握了这些基本知识后，他们就开始练习。在学生的实践过程中，教师要进行正确的引导和沟通。在此基础上，教师还应通过人机交互实现与学生的多维互动。必要时，网上讨论、网上评论、网上答疑等形式也是教师利用多种媒体实现互动教学的主要方式。此外，教师应鼓励学生正确利用多媒体资源学习计算机知识和技能，以调动学生学习计算机知识和技能的积极性，提高学生的计算机知识和水平。
（三）开展实践探究活动，充分发挥学生主观能动性
开展实践活动也是有效测试学生计算机知识、计算机技能和方法的最佳途径。教师可以组织一些相关的实践活动，教师分组，然后学生以自己的小组为单位，通过与小组成员的有效合作来完成教师给分配的任务，教师在整个过程中给予相应的指导。小组合作是计算机教学过程中实现交互的重要途径。通过小组合作，充分发挥学生的主观能动性，使其优势互补，提高教学质量。学生通常被分成每六人一组，组内同时有男生和女生、成绩好的学生和成绩相对较差的学生。通过讨论、问答等形式，让小组成员相互促进、共同提高。在小组交流的过程中，教师应关注学生在小组中的表现，并对学生进行合理的指导。该方法不仅可以测试高中生的计算机综合能力，而且可以使教师更清楚地了解未来的教学方向。同时，开展探究实践活动还可以营造互动的教学氛围，使课堂教学气氛更加活跃。促进学生之间的合作与交流，实现相互成长与进步。
鉴于计算机科学的特点，传统的教学方法很难在计算机教学方面发挥作用。三位一体化互动教学模式是高中计算机课程的核心教学模式，符合当下计算机的实际应用。加强互动式教学可以有效帮助学生更好地理解并掌握相关的知识，这便要求计算机教师应善于利用丰富的网络教学资源优势，提出更多新颖、实用的措施和方法，鼓励学生主动地独立思考并寻找答案。学生、教师和多媒体资源之间多向交流创造了良好的课堂气氛，从而激发了学生对计算机学习的兴趣。互动式计算机教学模式作为21世纪的一种新兴教学模式，顺应了现代计算机科学技术飞速发展的要求，促进了我国高中计算机教学的改革与创新。
参考文献：
[1]方玉.高中计算机互动教学模式应用分析[J].学子（理论版），2016（15）.
[2]田国姝.互动式教学模式在高中计算机教学中的应用[J].新课程学习（下），2013（6）：30.
[3]叶玉胜.互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2015（7）：169-170.
[4]朱庆春.互动式教学模式在高中计算机课堂中的应用[J].华夏教师，2016（9）：50.
[5]孙颖.高中计算机教学中互动式教学模式的应用探索[J].通讯世界，2015（18）：201.
◎编辑 李 静