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摘 要：英语专业应用型人才的培养主要通过人才培养模式的构建来实现。通过结合学院自身的特点和优势，构建出符合地方经济发展要求，学校内在发展要求和学生发展要求的人才培养模式，培养具有较强竞争力的英语应用型人才。
关键词：英语专业 应用型人才 发展需求
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（a）-0191-02
在高等教育大众化的背景下，不同类型和不同层次的高校人才培养的任务不一样。培养社会大量需要的应用型人才则是一般本科院校的任务应用型人才强调技术应用，强调专精实用。在知识方面，高素质应用型人才要有一定的知识广度。在能力方面，高素质应用型人才不仅要有一定的操作实践能力，还要有较强的创新能力。在素质方面，应用型人才不仅要有较高的专业素养，还要有一定的非专业素养。作为地方本科院校，如何培养英语专业应用型人才，为地方发展提供智力支撑，是应该切实关注并研究的问题。
1 根据地方经济发展需求
黑龙江外国语学院位于黑龙江省，哈尔滨市，有着得天独厚的地理优势。黑龙江省八大经济区建设中的哈大齐工业走廊建设区，东北亚经济贸易开发区、北国风光特色旅游开发区、哈牡绥东对俄贸易加工区、高新科技产业集中开发区；十大工程中的贸易旅游综合开发工程、科教人才强省富省工程、老工业基地改造工程等；十个重点产业中的现代服务业等项目，对外语及外语能力突出的相关行业一线高层次技术技能人才培养提出了更高的要求，与黑龙江外国语学院的人才培养具有很高的契合度。如何使龙外的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等高校职能更好的适应我省及周边地区对外语及外语相关行业企业的发展需求，是龙外亟需解决的命题。以为学生服务、让学生满意为宗旨，强调人文基础宽厚、专业技术精进、就业创业能力突出。着重培养学生国际视野、人文关怀、创新精神。培养学生跨国文化交际能力、专业实践能力、职业适应能力。以为地方经济社会发展和文化生态建设服务为主旨，立足东北，辐射全国，打造东北亚地区外交、翻译、经贸、艺术、信息技术等方面涉外高素质人才培养基地。
2 根据学校自身发展的内在需求
黑龙江外国语学院（以下简称“龙外”）于2011年经教育部批准，成为独立设置的民办普通本科高校，填补了黑龙江省语言类高校的空白。龙外坚持公益化办学，一直定位于教学型高校，培养涉外型、复合型、应用型人才，为地方服务。作为一所外语类院校，龙外以外语为立校之本，坚持打造“外”字办学特色，突出学生外语应用能力培养，对非外语专业学生，加强外语听说能力训练。学校生存与发展的基础在于能培养出适应社会发展需要的人才。学校升格为本科院校时间较短，学科建设、师资力量、管理模式、教学水平、生源层次等实际的办学条件决定了学校的办学定位：立足黑龙江省，为本地区现代化建设和人的全面发展服务，打造黑龙江省外事和语言服务、经贸、艺术、信息技术、公共服务、文化建设等领域高水平技术技能涉外人才培养基地，并向国内其他地区和东北亚地区辐射。根据学生情况和人才培养目标定位，不断深化教学改革，初步形成了“一先行、两优化、四结合”的外语教学模式，即“听说先行；优化外语实践教学环境，优化外语校园文化环境；课内与课外相结合，中教与外教相结合，外语与专业相结合，国内与国外相结合”。这一定位既保留了一定的办学传统，尊重了学校自身发展的客观实际情况，又发挥了自身的优势，凸显了学校的个性和特色，适应了地方经济发展的需求。为了达成发展目标，为培养能为地方发展服务的应用型人才，学院应从以下几个方面做出努力。
（1）做好专业建设与人才培养规划。进一步明确专业应用型本科定位，制定适应市场需求，符合企业人才标准的人才培养方案，以此为指导培养具有外语特色的应用技术型人才。（2）利用现代化技术构建高水平的课程群教学。提高专业、课程设置与产业结构的匹配程度，加大现代化技术的建设，利用现代化技术建设优质课程群体系。（3）建立行业与学院共建的专业培养模式。积极吸引行业专业人才加入到系内课程建设中，培养专业技术型的人才。（4）积极创新授课与考核模式。授课中加大实践的力度，考核延续过程化的考核模式，进一步的完善授课与考核模式的建立。（5）加强教师能力培养。通过继续教育、企业实践等加大系内教师的培养力度，增强专业教师的外语水平，增加双师型教师的人数，从教师的学历、实践能力以及思想品行上培养具有高职称、高素质、高能力、高品行的高水平教师。
3 根据学生的发展需求
随着地方经济的发展，对人才的需求越来越多样化。同时，现代大学生个体差异也日益明显，需求也日趋多元。从生源来看，地方本科院校的学生学术研究能力相对欠缺，对理论的探讨兴趣不够浓厚，但他们个性化、多元化的特点较为明显，且相对喜欢实践和参与社会活动。因此，应考虑学生的知识储备、能力基础和个性特征，因材施教，扬长避短，因势利导。把这些在解决实际问题能力、社会交往能力、想象力等方面存在着优势的学生培养成应用型人才，使他们在解决现实生活中的实际问题和创造等方面比学术型人才更出色和更有成效。
4 结语
地方本科院校英语专业应用型人才的培养应结合自身的特点和优势，以社会的需求为出发点，以市场为导向，以专业特点为培养要素，以学生的发展为目标，英语应用型人才培养的课程体系，从理论、实践和能力三方面系统地设置课程，因材施教，强化学生的英语语言知识与技能、培养应用能力和可持续性发展的能力，提升学生的发展空间，实现人才培养规格与培养方式的多样化，提高学生在就业市场中的竞争力并有力推进地方经济和社会发展。
参考文献
[1] 张日新，梁昱庆，汪令江，等.本科应用型人才培养模式的研究与实践[J].成都大学学报，2004，23（4）：2.
[2] 钱国英，王刚，徐立清.本科应用型人才的特点及其培养体系的构建[J].中国大学教学，2005（9）：54-56.
[3] 施光跃.对新建本科院校办学定位的若干认识[J].高等教育研究，2006，27（11）：72.
[4] 龚祥国.开放大学课程体系建设的思考[J].中国远程教育，2012（8）：30.
[5] 束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004：148.
关键词：英语专业 应用型人才 发展需求
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（a）-0191-02
在高等教育大众化的背景下，不同类型和不同层次的高校人才培养的任务不一样。培养社会大量需要的应用型人才则是一般本科院校的任务应用型人才强调技术应用，强调专精实用。在知识方面，高素质应用型人才要有一定的知识广度。在能力方面，高素质应用型人才不仅要有一定的操作实践能力，还要有较强的创新能力。在素质方面，应用型人才不仅要有较高的专业素养，还要有一定的非专业素养。作为地方本科院校，如何培养英语专业应用型人才，为地方发展提供智力支撑，是应该切实关注并研究的问题。
1 根据地方经济发展需求
黑龙江外国语学院位于黑龙江省，哈尔滨市，有着得天独厚的地理优势。黑龙江省八大经济区建设中的哈大齐工业走廊建设区，东北亚经济贸易开发区、北国风光特色旅游开发区、哈牡绥东对俄贸易加工区、高新科技产业集中开发区；十大工程中的贸易旅游综合开发工程、科教人才强省富省工程、老工业基地改造工程等；十个重点产业中的现代服务业等项目，对外语及外语能力突出的相关行业一线高层次技术技能人才培养提出了更高的要求，与黑龙江外国语学院的人才培养具有很高的契合度。如何使龙外的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等高校职能更好的适应我省及周边地区对外语及外语相关行业企业的发展需求，是龙外亟需解决的命题。以为学生服务、让学生满意为宗旨，强调人文基础宽厚、专业技术精进、就业创业能力突出。着重培养学生国际视野、人文关怀、创新精神。培养学生跨国文化交际能力、专业实践能力、职业适应能力。以为地方经济社会发展和文化生态建设服务为主旨，立足东北，辐射全国，打造东北亚地区外交、翻译、经贸、艺术、信息技术等方面涉外高素质人才培养基地。
2 根据学校自身发展的内在需求
黑龙江外国语学院（以下简称“龙外”）于2011年经教育部批准，成为独立设置的民办普通本科高校，填补了黑龙江省语言类高校的空白。龙外坚持公益化办学，一直定位于教学型高校，培养涉外型、复合型、应用型人才，为地方服务。作为一所外语类院校，龙外以外语为立校之本，坚持打造“外”字办学特色，突出学生外语应用能力培养，对非外语专业学生，加强外语听说能力训练。学校生存与发展的基础在于能培养出适应社会发展需要的人才。学校升格为本科院校时间较短，学科建设、师资力量、管理模式、教学水平、生源层次等实际的办学条件决定了学校的办学定位：立足黑龙江省，为本地区现代化建设和人的全面发展服务，打造黑龙江省外事和语言服务、经贸、艺术、信息技术、公共服务、文化建设等领域高水平技术技能涉外人才培养基地，并向国内其他地区和东北亚地区辐射。根据学生情况和人才培养目标定位，不断深化教学改革，初步形成了“一先行、两优化、四结合”的外语教学模式，即“听说先行；优化外语实践教学环境，优化外语校园文化环境；课内与课外相结合，中教与外教相结合，外语与专业相结合，国内与国外相结合”。这一定位既保留了一定的办学传统，尊重了学校自身发展的客观实际情况，又发挥了自身的优势，凸显了学校的个性和特色，适应了地方经济发展的需求。为了达成发展目标，为培养能为地方发展服务的应用型人才，学院应从以下几个方面做出努力。
（1）做好专业建设与人才培养规划。进一步明确专业应用型本科定位，制定适应市场需求，符合企业人才标准的人才培养方案，以此为指导培养具有外语特色的应用技术型人才。（2）利用现代化技术构建高水平的课程群教学。提高专业、课程设置与产业结构的匹配程度，加大现代化技术的建设，利用现代化技术建设优质课程群体系。（3）建立行业与学院共建的专业培养模式。积极吸引行业专业人才加入到系内课程建设中，培养专业技术型的人才。（4）积极创新授课与考核模式。授课中加大实践的力度，考核延续过程化的考核模式，进一步的完善授课与考核模式的建立。（5）加强教师能力培养。通过继续教育、企业实践等加大系内教师的培养力度，增强专业教师的外语水平，增加双师型教师的人数，从教师的学历、实践能力以及思想品行上培养具有高职称、高素质、高能力、高品行的高水平教师。
3 根据学生的发展需求
随着地方经济的发展，对人才的需求越来越多样化。同时，现代大学生个体差异也日益明显，需求也日趋多元。从生源来看，地方本科院校的学生学术研究能力相对欠缺，对理论的探讨兴趣不够浓厚，但他们个性化、多元化的特点较为明显，且相对喜欢实践和参与社会活动。因此，应考虑学生的知识储备、能力基础和个性特征，因材施教，扬长避短，因势利导。把这些在解决实际问题能力、社会交往能力、想象力等方面存在着优势的学生培养成应用型人才，使他们在解决现实生活中的实际问题和创造等方面比学术型人才更出色和更有成效。
4 结语
地方本科院校英语专业应用型人才的培养应结合自身的特点和优势，以社会的需求为出发点，以市场为导向，以专业特点为培养要素，以学生的发展为目标，英语应用型人才培养的课程体系，从理论、实践和能力三方面系统地设置课程，因材施教，强化学生的英语语言知识与技能、培养应用能力和可持续性发展的能力，提升学生的发展空间，实现人才培养规格与培养方式的多样化，提高学生在就业市场中的竞争力并有力推进地方经济和社会发展。
参考文献
[1] 张日新，梁昱庆，汪令江，等.本科应用型人才培养模式的研究与实践[J].成都大学学报，2004，23（4）：2.
[2] 钱国英，王刚，徐立清.本科应用型人才的特点及其培养体系的构建[J].中国大学教学，2005（9）：54-56.
[3] 施光跃.对新建本科院校办学定位的若干认识[J].高等教育研究，2006，27（11）：72.
[4] 龚祥国.开放大学课程体系建设的思考[J].中国远程教育，2012（8）：30.
[5] 束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004：148.