摘要:学习者自身的主体因素在外语学习中起着重要的作用,外语学习的成功与否与学习者主体有着极其紧密的联系,其中动机因素是关键因素之一。因此,如何通过课堂教学培养和激发学生的英语学习动机是目前高校教师所面临的主要问题之一。
　　关键词:大学英语;课堂教学;学习动机;多媒体教学
　　
　　动机(motivation)是决定第二语言学习成败的重要因素。如何激发学习者的学习动机,使之成为学习者不断努力的源泉和动力,是外语教学成功的关键。
　　
　　一、学习动机的定义和分类
　　
　　无论在心理学、教育学还是在语言学中,动机都是一个频繁使用的术语。然而,研究者们对动机的理解却是仁者见仁、智者见智。其中,最先对外语学习动机进行深入研究的是加拿大学者Gardner(1972),他认为外语学习动机是指达到学习某种语言的目标的愿望以及为此所付出的努力和对学习该语言所持良好态度的综合[1]。而匈牙利学者Dornyei (1998) 把动机看成是由诱因引起行动, 并且该行动在没有外力干扰的情况下可持续下去, 直至达到预定目标的过程。尽管学习动机的定义各不相同,但具体到外语学习则表现为学习某一语言的原因、要达到的目标以及为之所付诸的行动和努力的程度。因此,学习动机对学习者学习成败起着非常重要的作用,是影响学习者学习效果的最关键的情感因素之一。
　　心理学家、教育学家和应用语言学家从不同的角度对动机进行了分类。一种动机分类是由Garner