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课堂作为一种微观的生态环境,由多种生态因子组成,各种生态因子之间的关系是错综复杂的。运用生态学思想审视课堂,寻找课堂的不和谐与不平衡因素,用生态学理论指导和调节课堂,从而使课堂教学达到和谐与动态平衡的状态。
用生态学思想审视课堂,促进课堂动态平衡
【摘 要】
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课堂作为一种微观的生态环境,由多种生态因子组成,各种生态因子之间的关系是错综复杂的。运用生态学思想审视课堂,寻找课堂的不和谐与不平衡因素,用生态学理论指导和调节课堂
【机 构】
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西藏大学师范学院
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2010年22期
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