让作文教学充满活力的方法

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  作文教学是语文教学的重要组成部分,甚至是衡量教师语文教学成功与否的重要标准。但是,教师经常又因作文教学而头疼,学生的作文不是空洞无物就是千篇一律,或是毫无生动可言……这一系列问题是大多数语文老师经常遇到的问题,然而要让作文教学走出死水一潭的局面,笔者觉得可以从以下方面作些探索。
  一、让生活成为学生作文的源泉
  在作文时,学生常常不知道要写什么内容,写作文像挤牙膏似的,常为之咬笔杆,闭门造车,作文内容也往往空洞无物,其主要原因就是学生的作文没有和生活紧密结合起来。作文其实就是把生活中自己的所见、所闻、所做、所感写下来。因此,教师应该让学生的生活丰富多彩,不应该把学生关在家里、教室里,建议家长在适当的时候带孩子去某个地方游玩。也可以让学生尽情地参与课外文体活动,师生共同活动,共同去观赏身边的景物,发现它们的变化,然后让学生把自己的活动和观察写入日记中。前些年,笔者学校操场旁有块空地,杂草丛生,为了让学生体验生活,笔者与全班学生一起动手开垦这块荒地种菜。于是带领学生从拔草、开垦、下种、施肥、摘菜、炒菜等过程开始,让学生从中体验劳动的酸甜苦辣,播种后让学生每天到菜园里观察种子变化情况并记下来,菜长大后,组织学生在每棵菜旁立块牌子,写上几句诗情画意的句子。长期如此,当学生面对作文时自然会有话可说了。
  二、让课文的片段教学成为作文的导向
  学生有了表达的内容,常常会出现不知如何表达,写起作文来常会出现杂乱无序或内容繁琐,或缺乏想象等等,因而让学生掌握一定的表达方法很有必要。教师可以结合课文内容渗透一些写作方法。如在学习《荷花》一文时,可以让学生感知作者先写荷叶再写荷花,描写白荷花,主要抓住了姿态方面的特点,并把自己想象成了一朵荷花,展开了丰富的想象。如此一来,学生在自己的作文中也能采用这几点写法。其实每篇课文的写法都有其可取之处,只要常常适当地进行这些方面的渗透。学生在课堂上不知不觉中吸收到这些方法,就会在自己的作文中自然而然地加以运用,使自己的作文言之有物,言之有序,有章有法。
  三、让学生成为作文的主人
  在现如今的作文教学中,在作文之前,老师常为学生发愁,生怕学生不知道怎么写或乱写、写错,因而在学生作文之前就迫不及待地加以指导,或在教学中为学生定好框架,列好提纲。如此,学生按部就班,写出来的作文千篇一律,毫无创意,毫无生动可言。其实作文就是学生去写自己的生活,自己展开想象的翅膀。因此,在作文教学之初,教师要知无片言,如果学生确实有疑问,也只能作个别的方向性指导,这样学生的作文才会言自己之想言,遍地开花,百花齐放。
  四、让兴趣成为学生作文的动力
  在作文教学中,如果老师能把学生的各种感官调动起来,让每个学生都跃跃欲试,那此时再让学生去写作文,效果肯定是喜人的。例如,笔者学校一位教师在教学编写童话故事时,她打破了死板的方式,先以图画的形式在纸上各画了一所房子,然后以童话的方式口述从房子中各走出一组好朋友,分别为文具盒、小刀、铅笔、橡皮,并出示相应的贴画,再让学生想象房子里可能还住着哪些伙伴,学生争着说出了一组组成员,接着口述它们刚才还和睦相处,可是现在却争吵起来了,那么它们因何原因争吵?怎样争吵?争吵时会出现怎样的动作、神态?结果如何呢?最后让学生以小组为单位各自选择自己喜欢的一组物品,并扮演一个角色进行组内争吵,再进行全班展示。学生在进行一个个唇枪舌战中,就已经把本次作文的方法运用无遗。如果作文教学也能像此例一样,让作文的方法渗透到作文的活动中,学生就会积极主动地听、想象、说、表演、创造。浓厚的兴趣调动了学生的一切感官,学生在活动中有感而发,一气呵成。因此,不管是什么作文内容,只要充分调动学生的兴趣,学生的作文自然就像上了发条的车子一样越走越远。
  五、让多媒体成为学生作文的助手
  观察是智力的门户,是创作的“眼睛”,没有细致的观察,作文不可能与众不同,惟妙惟肖。为此,作文教学必须指导学生学会观察,只有善于观察,做生活的有心人,才能写好文章。但是,生活是动态的,学生的时间是有限的。作为语文教师如何留住生活,指导学生观察呢?笔者从于永正老师的一节作文指导课中得到启发。于老师为了指导学生写活人物,他将学生在校园内外活动的细节用录像机录下来,课上通过多媒体展示出来,然后指导学生观察,选择其中几个学生写下来,要求不能重复,必须写出每个人的特点,效果不同凡响。于老师正是利用了多媒体可以化动为静,化抽象为具体,化呆板为生动,使学生在作文课上能比较集中,学生有了充分的感知过程,再輔以精准的指导,学生的观察能力自然就提高了。为此,笔者每次外出学习、外出游玩都会带上录像机,将有趣的一幕记录下来,作为作文教学的素材。同时,在讲评时还可以多媒体,将学生作文片断同步播放,供全体学生对照评析,使学生集中注意力欣赏,体会观察事物的方法,帮助学生再现感知阶段的物象,完成从形象到抽象的飞跃。
  (作者单位:江西省万安县教研室)
  责任编辑:潘中原
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