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针对高中生习得的生物学重要概念水平,根据布卢姆认知领域教学目标分类学理论,对应设计概念提问、概念习题、概念图、实验等评价策略,并分析其作用、适用时机及优缺点。
高中生物学重要概念的教学评价设计——以“光合作用”概念为例
【摘 要】
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针对高中生习得的生物学重要概念水平,根据布卢姆认知领域教学目标分类学理论,对应设计概念提问、概念习题、概念图、实验等评价策略,并分析其作用、适用时机及优缺点。
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2014年10期
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