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摘要：课堂教学节奏，就是课堂教学过程中，教与学、问与答、讲与练、动与静等活动呈现出规律性的起伏变化。不同的课堂教学节奏会产生不同的教学效果。对课堂教学节奏恰到好处地掌控会使我们的教学效果更上一层楼。
关键词：政治课；课堂；教学节奏
在新课改不断推进的过程中，我们更多地注重教学方法和教学模式的研究，耗费相当多的时间研究高考试题、命题方向、考试技巧，却忽视对课堂教学节奏的把控。政治学科本身是一门理论性较强的学科，如果政治老师不注意灵活的调控课堂节奏，就很容易导致课堂教学出现沉闷、低效的现象，让学生心生厌恶甚至反感。因此，要提高课堂教学效率，增强政治学科的感染力和吸引力，就必须注意把握好政治课堂教学的节奏。
如何把握好政治课堂教学的节奏呢？我认为应该注意以下几个方面：
一、要精心设计教学流程，安排好教学环节
一节精彩的政治课堂需要有导入、有铺陈、有重点突破、有视野拓展、有能力提升。教师必须根据教材的重难点及学生的身心发展规律合理安排教学环节，使详略得当、难易相宜、意趣相成。比如《人生价值的实现》这篇课文，课文的知识结构十分明确，知识点学生也容易理解，我们可以选用的材料背景也非常豐富，那么选择什么样的背景材料作为导入，既能吸引学生关注、引发兴趣，又能够真正启发学生去思考人生的价值和意义，对将来的生活产生积极而深刻的影响？这就需要我们精心设计，站在一定的思想高度去选择材料。最终我决定选择马克思在中学毕业时所写的一篇毕业论文——《青年在选择职业时的考虑》作为课堂教学的导入环节，实践证明，教学效果是非常好的。学生不仅聆听了18岁时的马克思的心声，感受其思想的深刻与志向的高远，也对马克思这个伟大人物有了更真实可信的接触和了解。
二、要根据教学内容和学生的课堂状态，掌握好教学的速度和强度
教学信息量的疏密、教学内容的难易程度是构成教学节奏的重要因素，从信息论的观点来看，信息传递的节奏会直接影响信息的接受、贮存，从生理学研究来看，长时间的单调刺激和杂乱无章的活动，都会使人的身心产生疲劳感。有经验的教师总是采用各种手段，调剂课堂的节奏，使学生在张弛有度的活动中愉快的学习。对教学的内容，要事先进行科学的安排和布局，区分详略，突出重点，要使学生的思维不断地处于一种变化的状态之中，从而使得整节课的教学呈现出鲜明的阶段性、层次性，波浪式地向前推进。一般情况下，学生的有效注意力在15分钟后开始下降，于是我讲完知识内容后就立即布置习题训练，这样学生既听懂了老师对知识的讲解、加深了理解，同时又得到了适当的休息调整，在后面的15分钟就可以全力以赴地进行知识的运用训练，整堂课始终处于有张有弛、收放自如的节奏之中。
三、通过课堂信息的反馈把握课堂教学节奏
课堂教学本身是一个动态的生成过程，再精心的设计也无法预知整个课堂的全部细节，在实际的课堂教学中，难免会出现诸多意外，我们在教学中要善于观察，敏锐地捕捉、判断学生的课堂表现，运用自己的教学机智，灵活、及时地调控课堂教学节奏。
政治课堂尤其要关注学生的反应和表现，因为其内容本身理论性较强，与学生的生活实际和情感体验有一定的距离，学生听不懂就会出现走神的现象。如果教师在讲授过程中，发现学生出现无精打采、发呆、目光游离等情况，要及时调整教学方式和手段。笔者有一次上公开课，是下午的第一节课，中午学生又没有午休，很多老师坐在后面听课，学生一方面很紧张，另一方面是因为中午没休息，十分疲倦，导致课堂气氛一开始就显得很压抑和沉闷，个别学生还出现了打瞌睡的现象。当我发现状况不对时，马上调整教学思路，原来打算先讲完知识点再进行习题训练，果断调整成让学生先做题再抽个别学生回答问题。学生完成习题后，我说：“下面这个问题，请日本人来回答，日本人呢？日本人在哪里？”这时全班同学哄堂大笑，后排听课的老师一脸茫然、不知所以，但学生都知道我在叫谁，因为日本人这个称谓的由来是有故事的。在学生会意的笑声中，一个男生很腼腆地站起来回答了问题，课堂原本沉闷压抑的氛围一下子被打破了，变得活跃起来。通过这么临时的一个搞怪和玩笑，及时的调控了课堂节奏，取得了很好的效果。一个有经验的老师，应该及时地捕捉、判断、重组课堂教学中学生反馈的各种信息，合理调整课堂节奏。
四、恰当地运用多媒体教学手段掌控课堂教学节奏
多媒体教学可以使原本抽象、枯燥的学习内容通过图形、声音、视频、动画等表现形式变得直观、生动，有利于吸引学生注意力和增强学生的学习兴趣，同时多媒体教学手段所具有的良好的交互功能，能及时有效地调动学生参与到学习过程中来，使教学过程变得更加紧凑，较好地保持学生的注意力和专注度。我在讲生活与哲学的《运动与规律》这一框节内容时，为了加深学生对绝对运动和相对静止的理解，同时也是为了让学生更深刻的体会为什么要尊重客观规律。我特意找到了美国的一部科幻电影——《火星救援》，用软件对影片进行了剪辑。把一堂哲学课上成了一次优秀影片的赏析课。学生在感受电影的艺术之美的同时，也更深刻地体会和掌握了运动与静止的知识，理解了尊重客观规律的必然性和重要性。
总之，对课堂教学节奏的灵活掌控，是一名教师的课堂教学艺术逐渐走向成熟的标志，以上几个方面的内容在把握课堂教学节奏上并不是孤立的，而是相互支持、共同发生作用的。作为一名政治教师，肩负着传达国家意志、宣传党和国家的方针政策、帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观的重要使命，如何让我们的思想意志和价值理念以更形象、更生动、更有魅力的方式去感染和影响祖国的未来？需要我们不断提高自己的教学能力和水平，准确的把握好课堂教学节奏、演绎出精彩的政治课堂。
关键词：政治课；课堂；教学节奏
在新课改不断推进的过程中，我们更多地注重教学方法和教学模式的研究，耗费相当多的时间研究高考试题、命题方向、考试技巧，却忽视对课堂教学节奏的把控。政治学科本身是一门理论性较强的学科，如果政治老师不注意灵活的调控课堂节奏，就很容易导致课堂教学出现沉闷、低效的现象，让学生心生厌恶甚至反感。因此，要提高课堂教学效率，增强政治学科的感染力和吸引力，就必须注意把握好政治课堂教学的节奏。
如何把握好政治课堂教学的节奏呢？我认为应该注意以下几个方面：
一、要精心设计教学流程，安排好教学环节
一节精彩的政治课堂需要有导入、有铺陈、有重点突破、有视野拓展、有能力提升。教师必须根据教材的重难点及学生的身心发展规律合理安排教学环节，使详略得当、难易相宜、意趣相成。比如《人生价值的实现》这篇课文，课文的知识结构十分明确，知识点学生也容易理解，我们可以选用的材料背景也非常豐富，那么选择什么样的背景材料作为导入，既能吸引学生关注、引发兴趣，又能够真正启发学生去思考人生的价值和意义，对将来的生活产生积极而深刻的影响？这就需要我们精心设计，站在一定的思想高度去选择材料。最终我决定选择马克思在中学毕业时所写的一篇毕业论文——《青年在选择职业时的考虑》作为课堂教学的导入环节，实践证明，教学效果是非常好的。学生不仅聆听了18岁时的马克思的心声，感受其思想的深刻与志向的高远，也对马克思这个伟大人物有了更真实可信的接触和了解。
二、要根据教学内容和学生的课堂状态，掌握好教学的速度和强度
教学信息量的疏密、教学内容的难易程度是构成教学节奏的重要因素，从信息论的观点来看，信息传递的节奏会直接影响信息的接受、贮存，从生理学研究来看，长时间的单调刺激和杂乱无章的活动，都会使人的身心产生疲劳感。有经验的教师总是采用各种手段，调剂课堂的节奏，使学生在张弛有度的活动中愉快的学习。对教学的内容，要事先进行科学的安排和布局，区分详略，突出重点，要使学生的思维不断地处于一种变化的状态之中，从而使得整节课的教学呈现出鲜明的阶段性、层次性，波浪式地向前推进。一般情况下，学生的有效注意力在15分钟后开始下降，于是我讲完知识内容后就立即布置习题训练，这样学生既听懂了老师对知识的讲解、加深了理解，同时又得到了适当的休息调整，在后面的15分钟就可以全力以赴地进行知识的运用训练，整堂课始终处于有张有弛、收放自如的节奏之中。
三、通过课堂信息的反馈把握课堂教学节奏
课堂教学本身是一个动态的生成过程，再精心的设计也无法预知整个课堂的全部细节，在实际的课堂教学中，难免会出现诸多意外，我们在教学中要善于观察，敏锐地捕捉、判断学生的课堂表现，运用自己的教学机智，灵活、及时地调控课堂教学节奏。
政治课堂尤其要关注学生的反应和表现，因为其内容本身理论性较强，与学生的生活实际和情感体验有一定的距离，学生听不懂就会出现走神的现象。如果教师在讲授过程中，发现学生出现无精打采、发呆、目光游离等情况，要及时调整教学方式和手段。笔者有一次上公开课，是下午的第一节课，中午学生又没有午休，很多老师坐在后面听课，学生一方面很紧张，另一方面是因为中午没休息，十分疲倦，导致课堂气氛一开始就显得很压抑和沉闷，个别学生还出现了打瞌睡的现象。当我发现状况不对时，马上调整教学思路，原来打算先讲完知识点再进行习题训练，果断调整成让学生先做题再抽个别学生回答问题。学生完成习题后，我说：“下面这个问题，请日本人来回答，日本人呢？日本人在哪里？”这时全班同学哄堂大笑，后排听课的老师一脸茫然、不知所以，但学生都知道我在叫谁，因为日本人这个称谓的由来是有故事的。在学生会意的笑声中，一个男生很腼腆地站起来回答了问题，课堂原本沉闷压抑的氛围一下子被打破了，变得活跃起来。通过这么临时的一个搞怪和玩笑，及时的调控了课堂节奏，取得了很好的效果。一个有经验的老师，应该及时地捕捉、判断、重组课堂教学中学生反馈的各种信息，合理调整课堂节奏。
四、恰当地运用多媒体教学手段掌控课堂教学节奏
多媒体教学可以使原本抽象、枯燥的学习内容通过图形、声音、视频、动画等表现形式变得直观、生动，有利于吸引学生注意力和增强学生的学习兴趣，同时多媒体教学手段所具有的良好的交互功能，能及时有效地调动学生参与到学习过程中来，使教学过程变得更加紧凑，较好地保持学生的注意力和专注度。我在讲生活与哲学的《运动与规律》这一框节内容时，为了加深学生对绝对运动和相对静止的理解，同时也是为了让学生更深刻的体会为什么要尊重客观规律。我特意找到了美国的一部科幻电影——《火星救援》，用软件对影片进行了剪辑。把一堂哲学课上成了一次优秀影片的赏析课。学生在感受电影的艺术之美的同时，也更深刻地体会和掌握了运动与静止的知识，理解了尊重客观规律的必然性和重要性。
总之，对课堂教学节奏的灵活掌控，是一名教师的课堂教学艺术逐渐走向成熟的标志，以上几个方面的内容在把握课堂教学节奏上并不是孤立的，而是相互支持、共同发生作用的。作为一名政治教师，肩负着传达国家意志、宣传党和国家的方针政策、帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观的重要使命，如何让我们的思想意志和价值理念以更形象、更生动、更有魅力的方式去感染和影响祖国的未来？需要我们不断提高自己的教学能力和水平，准确的把握好课堂教学节奏、演绎出精彩的政治课堂。