【摘 要】
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体育惰性知识在教学中普遍存在，但其产生具有特殊性。从认知论角度分析体育惰性知识的形成机理，得出惰性知识产生于学生体育认识结构构建过程中相互关联的网状结点。从而揭示出
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体育惰性知识在教学中普遍存在，但其产生具有特殊性。从认知论角度分析体育惰性知识的形成机理，得出惰性知识产生于学生体育认识结构构建过程中相互关联的网状结点。从而揭示出学生在实际应用中所学体育知识、运动技能不能形成系统化的深层次原因，为学生体育知识体系形成、体育学科教学优化以及终身体育自我实施，提供理论借鉴与思考。
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