没有一种座位安排可以满足班上所有学生和家长的要求，班主任只能尽可能通过每周换座位的方式让绝大多数学生和家长满意。既然如此，为什么不能选择积极向上的方法，让每一个座位都充满温度呢？
　　特别的座位争着坐
　　毎接手一个新班，我都会设置几个特别的座位，美其名曰“榜样座”“明星座”“反省座”等，这些特别的座位既可以让学生和家长改变“只有问题生才单独坐”的想法，也可以激发学生向善、向上的行为，让他们学会在自省中慢慢长大。
　　开学第一天，同学们一般会自行就座，在没有了解学生的秉性特点前，我会暂时基本保持原样，只做小部分的调整。同时，我让学生空出正中间一组第一排的座位，将它们设置为特别的座位，并郑重地对学生说：“这个是‘榜样座’，我将选择课堂常规表现优秀的同学坐在这里，给大家做示范，成为大家学习的典范。当然，这个座位的主人不是固定的。哪位同学在接下来的一周里课堂常规量化评分最高，我们就请他入座‘榜样座’。”根据学生在纪律、学习、卫生等各方面的表现，班主任还可以设置“明星座”“温馨座”“反省座”等，让特殊的座位有了特别的“使命”。学生边看边学，慢慢纠正自己的不良行为，力争坐上“榜样座”。坐上“榜样座”的学生也会更加严格要求自己，做好同学们的表率。特别的座位因此有了感情色彩。
　　我的同桌我来选择
　　每个班都有自己的班级量化考核表，用来评价每一名学生。我利用班级量化评分，提出凡是量化评分前10名的学生可以自由选择同桌。这个制度实施一段时间后，我发现，那些后进生可能永远都不会进入前10名。于是，我又提出了另一个标准：只要量化评分排名前进5名的同学也可以自由选择同桌。同时，我会私下和班级量化评分排名靠后的学生交流，幫助他们好好表现，让自己的量化得分高一些。当他们有了好的表现时，我毫无保留地表扬他们，让他们感受到班主任的呵护和期待。
　　互助搭配共同进步
　　在安排座位的时候，我会让两个各方面表现差不多的学生成为同桌，他们之间相互帮助、相互监督、相互取长补短，最终共同进步。
　　另外，我还以学习小组为单位对学生进行评价。小组中有组长、学习长、纪律长、卫生长等，同组成员之间相互提醒，更容易让被提醒的同学接受意见，改正错误。
　　座位的轮换也有时间规定：一周后前后轮换，一月后左右轮换，考虑学生的个子差异，我提出前后三排为一小组进行轮换。
　　座位本身没有好坏之分，只要我们让学生有尊严地坐到特殊座位上，一切就会变得更美好！
　　（作者单位：湖北省当阳市东门小学）
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