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【摘 要】 随着时代的发展和科技的进步，目前社会已进入信息化时代。信息化离不开计算机，它在人们的生活中占据了越来越重要的地位。计算机已经融入了人们生活的方方面面。一个人如果不能适应社会的发展就将要被淘汰，所以学习计算机知识，掌握相关技术是必不可少的。本文分析了计算机科学和技术专业在我国面临的问题，为促进我国计算机科学应用提出一系列措施，促进各学科能够尽快建立现代化平台，改善实验环境。
【关键词】 计算机科学与技术；认识
一、 存在的问题
（一） 培养错位
目前技术专业在高校的培养方向仍是以理论为主，而计算机科学的学生也面临着同样问题。相对在实践工作中学生应该是完全能够胜任计算机管理工作的。我国高校培养计算机人才与其它专业相同，更多的是注重理论的培养，而实际操作能力不足，在这方面学校并不重注于学生的培养。而这种教育方式使得培养出来的大学生无法在工作中充分发挥自己的作用，使得他们面临就业问题时缺乏足够的竞争力，出现学生择业难的问题。比如说在教学中，主要是针对于有些概念理论而进行，如教材中介绍模拟数字技术往往更多的是要求掌握这个概念具体是什么样的，至于说如何将这一技术应用于实际，就缺乏相应的操作课程，从而使学生只是死读书，却没有掌握实际操作能力，因而这些知识将无法在实践中得以运用。
（二） 缺乏专业特色
在一般高校中技术专业所设计的教学计划往往与计算机科学是大致相同的，很多大学并没有自己的教学计划，他们只是把一些名校的计划或是大纲搬过来略为修整变成自己学校的教学计划，并没有站在学校发展的角度去认真对待，也无法凸显出自己学校的风格。学校并不会对计算机专业的学生进行专门的培养，这些学生在毕业的时候对于专业水平并不会比其他专业学生更强。学校对于计算机专业学生的专业培养与其它专业的区别不大，他们所接受的计算机知识培养也基本一致，这样就无法让计算机专业学生学到区别于其它专业的学生的知识，教学缺乏特色。他们应用的教材相同，而在计算机专业学生更占优势的实践课上，教师也没有花更多的时间进行教授。
二、 发展的措施
（一） 多系统集成化模型管理
每个智能模型都具有差异性的，信息组织模式是不同的。平台分为三层，首先要做到信息互通。其次就是分析控制，第三就是协助决策。而子系统是模型管理实现的一个重要部分。
（二） 应用意识强化
对于计算机信息技术教学的改进就是要加强学以致用。学习主要是针对于理论学习，理论是实践的基础，只有对理论掌握充分才能将其用于实践中，才能有的放矢地去实践。但是学习理论如果不去实践将会变成纸上谈兵，复杂的理论需要在实践的应用中才能真正深入学生的头脑中，将它转为自己拥有的知识，才能使学生终身受益。一个人要有强烈的应用意识，只有这样才能有所突破，不只是抱着陈腐的观念去学习，而是勇于从实践中去总结，将理论与实践结合起来，不满足自己已有的成绩，不陶醉于自己目前的高度，往往能通过多种渠道去寻找自己的差距所在，挖掘可能存在的隐患。现代的职场往往需要应用计算机做为交流及工作的工具，因而具备有计算机操作能力是基本要求，并且在工作中要有处理突发事件的能力。这些也反应在教学实践中。那些有较强应用意识的老师往往更容易处理教学中的突发事件，他们往往沉着冷静，处事果断，如果客观条件无法让他们按照既定的计划去进行时他们往往能够临场做出快速反应，制定新的计划，并且可以更好的把新计划完成。这就说明应用意识是完全可以培养的。在实践中会加强这些意识的提高。只有在实践中人们才有可能发展问题，在解决问题的过程中人们才会有所提高，在这个过程中就是对人本身的能力培养。教学中要对学生进行思想及能力的教育，让他们从思想上可以自我监督，能力上培养较强的应用意识。
（三） 注重实践，提高教学质量
对于教学中的各个环境要注重针对性的采取不同的措施，对于实践教学要充分重视起来，对于教学效果要及时进行评估，对于教学过程要做到监控，根据考核结果进一步对教学进行调整，并对学生的学习能力进行评估，找到适合他们的学习方案，有针对性的进行培养。实验课程相对较多的要及时进行操作考核，一般标准以16学时为界限，并将实验课的考核纳入到学生的考试成绩之中，占有一定的比例。课程设计一定要科学，学生在实践中要充分应用其所学的知识和技术，这样才能使理论与实践结合起来，实践需要以理论为依据，这样才能真正理解实践的目的所在。而理论必须在实践中得以证实，这样才能使理论真正被学生所理解，才真正成为使学生受益终生的知识。课程设定的背景多是实际工程问题，根据情况进行系统设计，通过演示及答辩来进行考核。在毕业时要通过一系列措施对毕业设计质量起到保障作用。
（四） 制定科学培养模式
专业人才的培养需要更注重实践操作能力，对这方面的专业培养十分重要。而学生的整体素质的培养包括基本理论及知识，这是学生的学习基础，在这之上还要强调基本技能的掌握，要做到理论联系实践。制定学习计划需要结合学生自身的特点进行，这样才能使他们发挥主观能力性，从而积极去学习。无论选用何种教学模式，学生的实践能力都是十分重要的。
三、 结束语
因此，在教学中，学生应该和老师建立有效的沟通平台，主要以强化学生计算机应用能力为目标。教师可以通过定期为学生布置实践任务，让学生独立自主进行探索和解决，最后由老师进行指导，指出学生解决任务中问题，并及时进行纠正和完善，逐渐增强学生的计算机应用能力。（下转第235页）
（下转第226页）
参考文献：
[1] 石云，陈声波. 地方高校“计算机导论”算法思维培养的教学设计[J].教育教学论坛.2016（02）.
[2] 韩冰. 关于计算机科学与技术应用分析[J].山东工业技术.2016（04）.
[3] 代志强，刘燕，张东. 新时期医学生计算机基础教学的优化思路及实践思考[J].黔南民族医专学报.2015（04）.
[4] 张金玲. 论高校计算机基础教育改革的机遇与挑战[J].教育理论与实践.2016（06）.
[5] 孙花. 分析信息与计算机科学技术的研究[J].黑龙江科技信息.2014（36）.
【关键词】 计算机科学与技术；认识
一、 存在的问题
（一） 培养错位
目前技术专业在高校的培养方向仍是以理论为主，而计算机科学的学生也面临着同样问题。相对在实践工作中学生应该是完全能够胜任计算机管理工作的。我国高校培养计算机人才与其它专业相同，更多的是注重理论的培养，而实际操作能力不足，在这方面学校并不重注于学生的培养。而这种教育方式使得培养出来的大学生无法在工作中充分发挥自己的作用，使得他们面临就业问题时缺乏足够的竞争力，出现学生择业难的问题。比如说在教学中，主要是针对于有些概念理论而进行，如教材中介绍模拟数字技术往往更多的是要求掌握这个概念具体是什么样的，至于说如何将这一技术应用于实际，就缺乏相应的操作课程，从而使学生只是死读书，却没有掌握实际操作能力，因而这些知识将无法在实践中得以运用。
（二） 缺乏专业特色
在一般高校中技术专业所设计的教学计划往往与计算机科学是大致相同的，很多大学并没有自己的教学计划，他们只是把一些名校的计划或是大纲搬过来略为修整变成自己学校的教学计划，并没有站在学校发展的角度去认真对待，也无法凸显出自己学校的风格。学校并不会对计算机专业的学生进行专门的培养，这些学生在毕业的时候对于专业水平并不会比其他专业学生更强。学校对于计算机专业学生的专业培养与其它专业的区别不大，他们所接受的计算机知识培养也基本一致，这样就无法让计算机专业学生学到区别于其它专业的学生的知识，教学缺乏特色。他们应用的教材相同，而在计算机专业学生更占优势的实践课上，教师也没有花更多的时间进行教授。
二、 发展的措施
（一） 多系统集成化模型管理
每个智能模型都具有差异性的，信息组织模式是不同的。平台分为三层，首先要做到信息互通。其次就是分析控制，第三就是协助决策。而子系统是模型管理实现的一个重要部分。
（二） 应用意识强化
对于计算机信息技术教学的改进就是要加强学以致用。学习主要是针对于理论学习，理论是实践的基础，只有对理论掌握充分才能将其用于实践中，才能有的放矢地去实践。但是学习理论如果不去实践将会变成纸上谈兵，复杂的理论需要在实践的应用中才能真正深入学生的头脑中，将它转为自己拥有的知识，才能使学生终身受益。一个人要有强烈的应用意识，只有这样才能有所突破，不只是抱着陈腐的观念去学习，而是勇于从实践中去总结，将理论与实践结合起来，不满足自己已有的成绩，不陶醉于自己目前的高度，往往能通过多种渠道去寻找自己的差距所在，挖掘可能存在的隐患。现代的职场往往需要应用计算机做为交流及工作的工具，因而具备有计算机操作能力是基本要求，并且在工作中要有处理突发事件的能力。这些也反应在教学实践中。那些有较强应用意识的老师往往更容易处理教学中的突发事件，他们往往沉着冷静，处事果断，如果客观条件无法让他们按照既定的计划去进行时他们往往能够临场做出快速反应，制定新的计划，并且可以更好的把新计划完成。这就说明应用意识是完全可以培养的。在实践中会加强这些意识的提高。只有在实践中人们才有可能发展问题，在解决问题的过程中人们才会有所提高，在这个过程中就是对人本身的能力培养。教学中要对学生进行思想及能力的教育，让他们从思想上可以自我监督，能力上培养较强的应用意识。
（三） 注重实践，提高教学质量
对于教学中的各个环境要注重针对性的采取不同的措施，对于实践教学要充分重视起来，对于教学效果要及时进行评估，对于教学过程要做到监控，根据考核结果进一步对教学进行调整，并对学生的学习能力进行评估，找到适合他们的学习方案，有针对性的进行培养。实验课程相对较多的要及时进行操作考核，一般标准以16学时为界限，并将实验课的考核纳入到学生的考试成绩之中，占有一定的比例。课程设计一定要科学，学生在实践中要充分应用其所学的知识和技术，这样才能使理论与实践结合起来，实践需要以理论为依据，这样才能真正理解实践的目的所在。而理论必须在实践中得以证实，这样才能使理论真正被学生所理解，才真正成为使学生受益终生的知识。课程设定的背景多是实际工程问题，根据情况进行系统设计，通过演示及答辩来进行考核。在毕业时要通过一系列措施对毕业设计质量起到保障作用。
（四） 制定科学培养模式
专业人才的培养需要更注重实践操作能力，对这方面的专业培养十分重要。而学生的整体素质的培养包括基本理论及知识，这是学生的学习基础，在这之上还要强调基本技能的掌握，要做到理论联系实践。制定学习计划需要结合学生自身的特点进行，这样才能使他们发挥主观能力性，从而积极去学习。无论选用何种教学模式，学生的实践能力都是十分重要的。
三、 结束语
因此，在教学中，学生应该和老师建立有效的沟通平台，主要以强化学生计算机应用能力为目标。教师可以通过定期为学生布置实践任务，让学生独立自主进行探索和解决，最后由老师进行指导，指出学生解决任务中问题，并及时进行纠正和完善，逐渐增强学生的计算机应用能力。（下转第235页）
（下转第226页）
参考文献：
[1] 石云，陈声波. 地方高校“计算机导论”算法思维培养的教学设计[J].教育教学论坛.2016（02）.
[2] 韩冰. 关于计算机科学与技术应用分析[J].山东工业技术.2016（04）.
[3] 代志强，刘燕，张东. 新时期医学生计算机基础教学的优化思路及实践思考[J].黔南民族医专学报.2015（04）.
[4] 张金玲. 论高校计算机基础教育改革的机遇与挑战[J].教育理论与实践.2016（06）.
[5] 孙花. 分析信息与计算机科学技术的研究[J].黑龙江科技信息.2014（36）.