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【摘 要】高中数学生活化教学，是新课改教学理念下高中数学课程改革的重要发展趋势，结合高中数学课程的教学内容，在教学过程中联系生活实际引导学生摸索数学学科的应用价值，有助于提升学生的学习兴趣并激发其创造潜能。然而高中数学课程生活化教学的实现并非易事，不仅需要教师及时关注课程内容中的教学难点以帮助学生深入理解数学概念，更需要教师紧密挖掘生活素材以实现课程教学的生活化。本文将结合高中数学教学实践，探析高中数学生活化教学的有效途径。
【关键词】高中数学；生活教学；思考启示
高中数学生活化教学泛指在教学过程中，以学生熟悉的生活经验和数学知识基础为依据，创设相应的问题情境以将数学知识与实际生活相互结合的教学方法。通过生活化教学在高中数学教学过程中的应用，学生们能够在实践之中深刻认识到数学知识的实用性与应用性，从而体会数学知识的应用价值。如何结合数学学科的教学特点实现生活化教學，却是值得思考的重点问题。以下将结合高中数学学科的教学目标，探析生活化教学的合理应用方法。
一、高中数学生活化教学所追求的教学目标分析
1.促进学生数学知识应用能力的增强
高中数学新课程标准中明确指出，要在数学教学的过程中，帮助学生联系生活实际深入理解所学的知识内容。再者，高中阶段的学生们，已经逐步具备较为丰富的生活经验，而数学知识的应用性强、灵活性高，许多数学知识在生活中的应用领域广泛，只有学生能够掌握一定的数学知识应用能力，才能在学习过程中具备一定的转化思维，善于利用所学知识解决实际问题。而高中数学生活化教学所追求的教学目标，正是学生的数学知识应用能力培养。在教学过程中，教师深入结合教学内容紧密联系其与生活实际的关系，能够有助于引导学生从熟悉的生活实践中理解知识内容，从而启发学生以生活化的角度合理看待数学知识在实际生活中的应用[1]。就以高中数学知识“概率”为例，其知识理论的得出来源于生活实践，而教师在教学过程中引导学生利用概率知识思考“一个密码门的密码由0—9这10个数字中的6位组成，每种数字可重复使用，破译者有三次机会能够进行密码猜测，请问破解密码的概率为多少？”等问题，能够有效帮助学生意识到设置密码这种保护措施的可靠性，并引导其领悟数学知识的实际应用途径。
2.引导学生创新能力的提高
学起于思，思源于学，在高中数学教学中实施生活化教学，不仅有助于学生们意识到数学知识与实际生活的联系，更有利于学生们在知识摸索之中形成创新意识，能够规避常规思维而深入理解数学知识在不同场合的特殊用途。就以高中数学知识内容当中的各类函数而言，虽然其带有一定的理论性与科学性，难以与实际生活中各类事物的发展规律完全吻合，但其具有一定的参考价值与研究意义，通过一定的对比与参照，学生可以利用其研究社会生活中的不同现象，从而逐渐在深入思考中形成创新意识[2]。就以“线性规划”这个高中数学知识点为例，其在实际生活中的有效运用，有助于帮助管理者在商品管理中做出有效决策，规避可能存在的风险。数学知识的实用性强、应用性广，根据学生思维能力的不同，其所蕴含的应用价值是巨大的，而实现高中数学生活化教学，则有助于引导学生创新能力的提高。
二、高中数学生活化教学的有效方式
1.教学内容演示中选取生活化的素材
为在高中数学生活化教学过程中凸显数学知识的实用性，教师需要结合教学内容选取生活化的素材，引导学生针对教学内容进行深入思考。例如“空间几何”既是高中数学教学内容中的难点，也是教学内容中的重点，而许多学生由于缺乏一定的空间想象能力，难以充分认识到直线与平面的相互关系，甚至对基本的立体几何图形缺乏了解[3]。为帮助学生形象理解该类知识内容，教师可以选取生活化的教学素材帮助学生了解空间中的位置关系，例如房屋的建筑结构与机械的具体构造，从而帮助其根据生活实践理解知识内容。
2.教学内容探讨中引入生活化的问题
为帮助学生深刻而透彻的理解知识内容，在教学过程中引入生活化的问题以供学生思考和探讨，是高中数学生活化教学的发展方向。例如为帮助学生理解数学知识中的“向量”概念，教师可以结合“从A地到B地有很多种途径，但是最后的结果是否相等？是否不同途径的向量总和等于A地到B地的向量？”这个问题引导学生积极探索，从而以生活化的问题帮助学生轻松理解知识内容。数学知识与实际生活的联系不可分割，而教师在教学过程当中，需要积极挖掘知识内容与实际生活的相互衔接之处，以巧妙的生活化问题帮助学生意识到数学知识在日常生活中的体现，从而增加其学习数学知识的自信。
三、总结
在高中数学教学过程中实施生活化教学，是新课程理念下高中数学课程改革的发展趋势。唯有教师选取适当的生活化素材拓展课堂知识容量，引入生活化问题激发学生探究兴趣，才能在教学过程中促进学生创新意识的提高与知识应用能力的增强。
参考文献：
[1]王燊彬： 《高中数学教学的生活化开展略谈》，学术期刊 《学周刊》 2015年33期.
[2]岳鹏固： 《贴近生活，做好新课标要求下的数学教学》，学术期刊 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2015年5期.
[3]刘艺沛： 《高中数学教学生活化》，学术期刊 《新课程·下旬》 2016年4期.
【关键词】高中数学；生活教学；思考启示
高中数学生活化教学泛指在教学过程中，以学生熟悉的生活经验和数学知识基础为依据，创设相应的问题情境以将数学知识与实际生活相互结合的教学方法。通过生活化教学在高中数学教学过程中的应用，学生们能够在实践之中深刻认识到数学知识的实用性与应用性，从而体会数学知识的应用价值。如何结合数学学科的教学特点实现生活化教學，却是值得思考的重点问题。以下将结合高中数学学科的教学目标，探析生活化教学的合理应用方法。
一、高中数学生活化教学所追求的教学目标分析
1.促进学生数学知识应用能力的增强
高中数学新课程标准中明确指出，要在数学教学的过程中，帮助学生联系生活实际深入理解所学的知识内容。再者，高中阶段的学生们，已经逐步具备较为丰富的生活经验，而数学知识的应用性强、灵活性高，许多数学知识在生活中的应用领域广泛，只有学生能够掌握一定的数学知识应用能力，才能在学习过程中具备一定的转化思维，善于利用所学知识解决实际问题。而高中数学生活化教学所追求的教学目标，正是学生的数学知识应用能力培养。在教学过程中，教师深入结合教学内容紧密联系其与生活实际的关系，能够有助于引导学生从熟悉的生活实践中理解知识内容，从而启发学生以生活化的角度合理看待数学知识在实际生活中的应用[1]。就以高中数学知识“概率”为例，其知识理论的得出来源于生活实践，而教师在教学过程中引导学生利用概率知识思考“一个密码门的密码由0—9这10个数字中的6位组成，每种数字可重复使用，破译者有三次机会能够进行密码猜测，请问破解密码的概率为多少？”等问题，能够有效帮助学生意识到设置密码这种保护措施的可靠性，并引导其领悟数学知识的实际应用途径。
2.引导学生创新能力的提高
学起于思，思源于学，在高中数学教学中实施生活化教学，不仅有助于学生们意识到数学知识与实际生活的联系，更有利于学生们在知识摸索之中形成创新意识，能够规避常规思维而深入理解数学知识在不同场合的特殊用途。就以高中数学知识内容当中的各类函数而言，虽然其带有一定的理论性与科学性，难以与实际生活中各类事物的发展规律完全吻合，但其具有一定的参考价值与研究意义，通过一定的对比与参照，学生可以利用其研究社会生活中的不同现象，从而逐渐在深入思考中形成创新意识[2]。就以“线性规划”这个高中数学知识点为例，其在实际生活中的有效运用，有助于帮助管理者在商品管理中做出有效决策，规避可能存在的风险。数学知识的实用性强、应用性广，根据学生思维能力的不同，其所蕴含的应用价值是巨大的，而实现高中数学生活化教学，则有助于引导学生创新能力的提高。
二、高中数学生活化教学的有效方式
1.教学内容演示中选取生活化的素材
为在高中数学生活化教学过程中凸显数学知识的实用性，教师需要结合教学内容选取生活化的素材，引导学生针对教学内容进行深入思考。例如“空间几何”既是高中数学教学内容中的难点，也是教学内容中的重点，而许多学生由于缺乏一定的空间想象能力，难以充分认识到直线与平面的相互关系，甚至对基本的立体几何图形缺乏了解[3]。为帮助学生形象理解该类知识内容，教师可以选取生活化的教学素材帮助学生了解空间中的位置关系，例如房屋的建筑结构与机械的具体构造，从而帮助其根据生活实践理解知识内容。
2.教学内容探讨中引入生活化的问题
为帮助学生深刻而透彻的理解知识内容，在教学过程中引入生活化的问题以供学生思考和探讨，是高中数学生活化教学的发展方向。例如为帮助学生理解数学知识中的“向量”概念，教师可以结合“从A地到B地有很多种途径，但是最后的结果是否相等？是否不同途径的向量总和等于A地到B地的向量？”这个问题引导学生积极探索，从而以生活化的问题帮助学生轻松理解知识内容。数学知识与实际生活的联系不可分割，而教师在教学过程当中，需要积极挖掘知识内容与实际生活的相互衔接之处，以巧妙的生活化问题帮助学生意识到数学知识在日常生活中的体现，从而增加其学习数学知识的自信。
三、总结
在高中数学教学过程中实施生活化教学，是新课程理念下高中数学课程改革的发展趋势。唯有教师选取适当的生活化素材拓展课堂知识容量，引入生活化问题激发学生探究兴趣，才能在教学过程中促进学生创新意识的提高与知识应用能力的增强。
参考文献：
[1]王燊彬： 《高中数学教学的生活化开展略谈》，学术期刊 《学周刊》 2015年33期.
[2]岳鹏固： 《贴近生活，做好新课标要求下的数学教学》，学术期刊 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2015年5期.
[3]刘艺沛： 《高中数学教学生活化》，学术期刊 《新课程·下旬》 2016年4期.