摘 要： 学生对文本的主旨脉络、逻辑关系等推理能力的欠缺成为正确解答推断、主旨、篇章结构等深层推理类阅读理解题的障碍。通过在教学中使学生掌握语篇宏观结构分析方式，有利于培养语篇意识和文本深层次探究能力，增强阅读和思维能力。 全文查看链接 　　Part 2：to find out the reason：curious（see the sign）——amazed（at the food and price）——angry（throw down the menu；won’t have... getting away with...） 全文查看链接 　　（二）通过主张—反主张模式来解读。 全文查看链接