【摘 要】
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陪伴涉及孩子生活的方方面面。有的家长只注重学习上的陪伴，陪写作业，陪上课外班，这是对陪伴的异化。不同阶段陪伴的重点不同。6岁以后，孩子越来越需要各种真实的体验，有的是通过观摩父母的表现而获得的间接经验，有的是在父母的支持下获得的直接体验，喜怒哀乐与酸甜苦辣之中，孩子获得了真正的成长。陪伴过程中父母要注重精神引领。陪伴是与孩子时空上的同在，但是并非所有的“同在”都是陪伴。陪伴在孩子早期更多体现为照料
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陪伴涉及孩子生活的方方面面。有的家长只注重学习上的陪伴，陪写作业，陪上课外班，这是对陪伴的异化。不同阶段陪伴的重点不同。6岁以后，孩子越来越需要各种真实的体验，有的是通过观摩父母的表现而获得的间接经验，有的是在父母的支持下获得的直接体验，喜怒哀乐与酸甜苦辣之中，孩子获得了真正的成长。陪伴过程中父母要注重精神引领。陪伴是与孩子时空上的同在，但是并非所有的“同在”都是陪伴。陪伴在孩子早期更多体现为照料、抚爱等养育行为，后来越来越多变成了伙伴之间的互动。再后来，陪伴中精神启迪与行为的规范越来越多。父母一方面要认真、及时地聆听孩子内心的声音，分享孩子的快乐，体会孩子成长中的各种收获;另一方面要把外部世界的丰富信息通过各种方式告诉孩子，比如阅读是借助书本获取信息，講故事是通过人物和事件明白道理，立规矩是通过日常生活中行为规范明白做人的道理。
（摘自《中国教育报》）
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