【摘 要】
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新课改实施以来,课堂教学已一改过去的教师"一言堂",创造出发言热闹的课堂,但在师生的言语互动中却潜藏着倾听缺失的危机,教师对学生消极的听、异化的听、虚假的听以及学生对
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新课改实施以来,课堂教学已一改过去的教师"一言堂",创造出发言热闹的课堂,但在师生的言语互动中却潜藏着倾听缺失的危机,教师对学生消极的听、异化的听、虚假的听以及学生对教师顺从的听、对学习同伴的伪听,是目前课堂教学中存在的主要的倾听问题。其中,教学计划重于创生、教师钟情标准答案、话语霸权习惯是教师倾听缺失的直接原因,缺乏批判性思维、严重的自我中心倾向造成了学生倾听的缺失,而技术手段的过度使用、知识中心主义的传统惯习、大班额授课模式的限制以及家校教育的缺乏也在相当程度上加剧了这种倾听缺失的倾向。
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