【摘 要】
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"前书写"是指学前幼儿所进行的非正式的书写活动,然而因为"前书写"的宽泛定位导致了学前儿童"前书写能力"参差不一的学习起点,为一年级的书写指导带来了巨大挑战。基于学情视
【机 构】
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浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学,
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"前书写"是指学前幼儿所进行的非正式的书写活动,然而因为"前书写"的宽泛定位导致了学前儿童"前书写能力"参差不一的学习起点,为一年级的书写指导带来了巨大挑战。基于学情视角,对柯桥城区三所幼儿园进行了问卷调查、教师访谈和数据分析,在此基础上提出了"抓住关键纠正姿势""建立长效机制形成多方合力"和"开发‘书写第一课’微课程实施情趣教学"等改进策略。
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