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摘要：新课改下的高中地理教学，应以促进学生的全面发展，提高学生的地理素养为主要目标。要达到以上教学目标，我们一线地理教师就要想方设法提高学生的学习效率，进而提高课堂教学的有效性。本文分析了我们一线地理教师在教学过程中如何提高课堂教学的有效性。
关键词：高中地理；教学过程；有效性
课堂教学的有效性指的是学生通过课堂学习，知识方面有所收获，能力方面有所提升。教学的有效性不是取决于教师教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果与学习过程，这也正好充分体现了课堂中学生学习主体的地位，与新课改的要求相吻合。有效课堂教学是一种策略，是我们教师在教学过程中为实现特定的教学目标而采取的有效的教学方式。
一、 高效导入新课，提高课堂教学的有效性
要提高课堂教学的有效性，我们先从课堂导入开始。高中生的身心特点虽然以有意注意为主，大部分学生都能意识到随着上课铃声的响起他们应该迅速进入课堂学习状态中，但是我们教师依然不能小觑课堂导入的重要性，我们教师依然要应用多种导入方法，帮助学生从上节课或者课間活动的思维中尽快转化到本节课的学习中，促使他们全身心地展开学习。
首先，以设置疑问的方式进行课堂导入。学起源于思，思起源于疑，有效的疑问能够促使学生积极主动的探索知识，从而自主构建知识体系。例如我们学习《人口的数量变化》，教师可以给学生出示“世界60亿人口”的图片，并引导学生思考，为什么这个小孩的出生，社会如此关注，甚至安南也亲临现场？这样学生带着强烈的好奇，就会迅速投入教学内容的学习中。
其次，联系生活实际导入法。高中地理教材中包涵的教学内容十分广泛，我们地理教师可以结合高中生的身心特点，把具有时代和生活气息的内容作为课堂导入来激发学生的学习兴趣，促使学生认识到地理学科与现实生活的密切联系，进而高效的展开学习。例如我们学习《交通运输方式的布局》，我们教师可以给学生展示公路运输的图片，铁路运输的图片，水路运输的图片，航空运输的图片和管道运输的图片，并提出现实中有可能遇到的问题：假设你的父母在广州工作，暑假你要从河北出发到广州，你会选择哪种交通方式呢？引导学生结合生活实际展开学习。
此外还有复习导入法，故事导入法，运用背景资料导入法和直接导入法等多种导入方法，我们教师可以结合教学内容灵活应用，只要是有利于提高课堂教学有效性的，都可以拿来应用。
二、 应用多种教学方法，提高课堂教学的有效性
新课改背景下的教学没有固定的教学模式，但是再也不是传统的以教师讲解为主的教学模式，我们教师要结合教学内容，创新教学方法，提高课堂的教学效率。
首先是情景教学法。就是我们教师在教学过程中创设形象化和生动化的课堂情景，引导学生在特定的教学情景中高效的学习知识。例如我们学习《城市内部空间结构》，新课标对这节课的要求是促使学生理解形态与地理环境的关系，并促使学生学会结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。那么学习这节课时我们可以应用多媒体课件播放香港的城市图片，以此创设情景，引导学生学习香港的外部形态，学习香港的特征，学习香港不同的功能区等等。
其次是小组合作法。现代社会讲究抱团取暖，团体力量发挥着越来越大的影响力，我们的教育教学当然也要与时俱进，培养学生团结合作的意识，增强学生并肩作战的能力，这也是小组合作越来越多地出现在课堂教学中的原因。例如我们学习《不同等级城市的服务功能》，我们教师就可以结合课本中上海的等级和服务范围的变化引导学生以小组合作的形式分析上海城市的发展变化与上海所处的地理位置、交通条件等的发展的关系。引导学生总结出上海的地理位置、交通条件和自然条件等因素，进而再接着引导学生分析城市等级提升和服务范围扩大的条件。
再次是信息化教学方法。就是以现代信息技术为基础的微课、翻转课堂等等，这种现代化的教学方式不仅提升了学生自主学习的能力，还极大提高了课堂教学的有效性。例如我们学习《农业的区位选择》，我们教师可以把制作好的微视频发送到班级微信群，方便学生根据自己的时间进行课前预习，了解自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，然后学生在课堂学习中根据自己预习时对教学内容的学习程度进行有所侧重的学习，这会在提高学生学习效率的同时提高课堂教学的有效性。
当然，教学方法同样还有很多种，如案例教学法，如对比教学法，如应用地图等工具直观教学等等。这些不同的教学方法都能在很大程度上提升学生的地理素养，提高课堂教学的有效性。
综上所述，地理是一门跨学科的综合课程。地理学科在培养学生的爱国情感、增强学生的全球意识和环保意识，以及提高学生对未来生活的适应能力等方面有着非常重要的意义。我们地理教师可以应用高效导入、多种教学方法来提高课堂教学的有效性，提高学生的地理素养，从而切实发挥地理课程应有的价值。
参考文献：
[1]谢非.浅谈提高高中地理教学有效性的策略[J].考试周刊，2016（35）.
[2]朱升堂.微探新课改下如何提高高中地理教学的有效性[J].新课程（下），2017（07）.
作者简介：孙守武，安徽省淮南市，淮南市第一中学。
关键词：高中地理；教学过程；有效性
课堂教学的有效性指的是学生通过课堂学习，知识方面有所收获，能力方面有所提升。教学的有效性不是取决于教师教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果与学习过程，这也正好充分体现了课堂中学生学习主体的地位，与新课改的要求相吻合。有效课堂教学是一种策略，是我们教师在教学过程中为实现特定的教学目标而采取的有效的教学方式。
一、 高效导入新课，提高课堂教学的有效性
要提高课堂教学的有效性，我们先从课堂导入开始。高中生的身心特点虽然以有意注意为主，大部分学生都能意识到随着上课铃声的响起他们应该迅速进入课堂学习状态中，但是我们教师依然不能小觑课堂导入的重要性，我们教师依然要应用多种导入方法，帮助学生从上节课或者课間活动的思维中尽快转化到本节课的学习中，促使他们全身心地展开学习。
首先，以设置疑问的方式进行课堂导入。学起源于思，思起源于疑，有效的疑问能够促使学生积极主动的探索知识，从而自主构建知识体系。例如我们学习《人口的数量变化》，教师可以给学生出示“世界60亿人口”的图片，并引导学生思考，为什么这个小孩的出生，社会如此关注，甚至安南也亲临现场？这样学生带着强烈的好奇，就会迅速投入教学内容的学习中。
其次，联系生活实际导入法。高中地理教材中包涵的教学内容十分广泛，我们地理教师可以结合高中生的身心特点，把具有时代和生活气息的内容作为课堂导入来激发学生的学习兴趣，促使学生认识到地理学科与现实生活的密切联系，进而高效的展开学习。例如我们学习《交通运输方式的布局》，我们教师可以给学生展示公路运输的图片，铁路运输的图片，水路运输的图片，航空运输的图片和管道运输的图片，并提出现实中有可能遇到的问题：假设你的父母在广州工作，暑假你要从河北出发到广州，你会选择哪种交通方式呢？引导学生结合生活实际展开学习。
此外还有复习导入法，故事导入法，运用背景资料导入法和直接导入法等多种导入方法，我们教师可以结合教学内容灵活应用，只要是有利于提高课堂教学有效性的，都可以拿来应用。
二、 应用多种教学方法，提高课堂教学的有效性
新课改背景下的教学没有固定的教学模式，但是再也不是传统的以教师讲解为主的教学模式，我们教师要结合教学内容，创新教学方法，提高课堂的教学效率。
首先是情景教学法。就是我们教师在教学过程中创设形象化和生动化的课堂情景，引导学生在特定的教学情景中高效的学习知识。例如我们学习《城市内部空间结构》，新课标对这节课的要求是促使学生理解形态与地理环境的关系，并促使学生学会结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。那么学习这节课时我们可以应用多媒体课件播放香港的城市图片，以此创设情景，引导学生学习香港的外部形态，学习香港的特征，学习香港不同的功能区等等。
其次是小组合作法。现代社会讲究抱团取暖，团体力量发挥着越来越大的影响力，我们的教育教学当然也要与时俱进，培养学生团结合作的意识，增强学生并肩作战的能力，这也是小组合作越来越多地出现在课堂教学中的原因。例如我们学习《不同等级城市的服务功能》，我们教师就可以结合课本中上海的等级和服务范围的变化引导学生以小组合作的形式分析上海城市的发展变化与上海所处的地理位置、交通条件等的发展的关系。引导学生总结出上海的地理位置、交通条件和自然条件等因素，进而再接着引导学生分析城市等级提升和服务范围扩大的条件。
再次是信息化教学方法。就是以现代信息技术为基础的微课、翻转课堂等等，这种现代化的教学方式不仅提升了学生自主学习的能力，还极大提高了课堂教学的有效性。例如我们学习《农业的区位选择》，我们教师可以把制作好的微视频发送到班级微信群，方便学生根据自己的时间进行课前预习，了解自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，然后学生在课堂学习中根据自己预习时对教学内容的学习程度进行有所侧重的学习，这会在提高学生学习效率的同时提高课堂教学的有效性。
当然，教学方法同样还有很多种，如案例教学法，如对比教学法，如应用地图等工具直观教学等等。这些不同的教学方法都能在很大程度上提升学生的地理素养，提高课堂教学的有效性。
综上所述，地理是一门跨学科的综合课程。地理学科在培养学生的爱国情感、增强学生的全球意识和环保意识，以及提高学生对未来生活的适应能力等方面有着非常重要的意义。我们地理教师可以应用高效导入、多种教学方法来提高课堂教学的有效性，提高学生的地理素养，从而切实发挥地理课程应有的价值。
参考文献：
[1]谢非.浅谈提高高中地理教学有效性的策略[J].考试周刊，2016（35）.
[2]朱升堂.微探新课改下如何提高高中地理教学的有效性[J].新课程（下），2017（07）.
作者简介：孙守武，安徽省淮南市，淮南市第一中学。