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【摘 要】小学语文教育在学生人格发展过程中起着不可忽视的作用，它能够最大限度地影响学生的心理健康和思想品德，因此，研究小学语文教育对学生的个性培养具有十分重要的意义。
【关键词】小学语文 教育影响 个性培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0121-02
数学这门课程是所有学科的基础，而语文则是学习基础之根。小学语文教育是人生教育阶段至关重要的一个环节，在整个人生教育的过程中占据着不可或缺的地位，承接着基础，链接着未来。教师应该从本质上使学生认识到小学语文教育的重要性，并培养学生养成健康的人格、敢于抒发自己的观点、自由表达情感的个性。
一、小学语文教育的主要作用
初入学校，小学生的头脑几乎还处在知识空白阶段。语文学科的学习，不仅仅是传授基本知识，教会大家辨识基本的字词、语句，还辅助着为其他学科内容服务的作用。小学是学生学习的基础阶段，这一阶段的学习将影响他们的一生，在这一阶段对学生进行的语文教学，实际上就是让学生在感知并理解语言文字的同时，也学着通过口头表达这一手段，将知识得以运用，让学生的理解、组织和表达能力都得到提高，并在教师循序渐进的引导之下夯实基础。
在这一阶段，一些基本道德的教育也几乎是从语文开始。抒发自己的情感方式、喜怒爱憎的表达、善恶的初步意识等，这些都是学生接触小学语文的第一感官。所以，语文教育重要性还主要体现在传道育人，帮助学生打好人生的第一步上。
二、小学语文教育对学生个性培养的影响
1.影响健康人格的关键时期
小学语文是基础性的学科，很多内容重在对学生情感的引导和熏陶。因此，在语文教育教学的过程中，让学生在领略全文内容的同时，还要培养学生用心去感知文章的含义，提升学生人格魅力以及其对真善美的认知、判断等能力。为此，作为教师，就要将培养学生寻找记忆深处的声音，寻找震撼学生心灵的那种情感，与人为善，发展健康的身心作为语文教育教学的第一要义来抓。
2.培养表达能力的最佳途径
小学语文学科的作文，是为了让学生初步表达自己内心情感的想法，通过文字的形式表达出来，掺杂着这个年龄段学生不成熟的意见。因此，课堂上对某个问题的集体讨论，不仅仅是锻炼了学生敢于发表见解的自信心，更是一种语言表达能力的提升。尊重每一个学生的想法和表达习惯，鼓励学生参与双向互动的语言实践，激发语言表达的兴趣。为了使学生的表达顺利进行，教师应该随时创造互动的表达氛围，师生互动，生生互动，让学生自主品评，开放表达。
3.以生为本尊重学生的个性
教师首先应该相信每个学生都是优秀的，都是未来的国家栋梁。不做填鸭式的教育，适当的点拨与引导，不把自己的想法强加给学生，给予学生最基本的信任，乌鸦反哺，学生也会信任老师，把老师当成朋友，这种最基本的感情信任是很难得的。尊师爱生，教学相长，这是最有效的教育方式。教师应以信任学生为出发点，用心倾听学生的心声，尝试着走进学生的内心世界。
三、在小学语文教学中培养学生个性的合理建议
1.营造轻松的课堂氛围，让学生找到自信
相关研究表明，自由能够使人最大限度地发挥自己的潜能，因此，小学语文教师应该尽量与学生建立和谐的师生关系，为学生营造轻松的学习氛围，鼓励学生自由地学习、思考、质疑，只有这样，学生才能树立信心，进而在课堂上大胆地发表自己的见解，形成敢思、能思、乐思，敢说、能说，敢做、能做的良好个性品质。
2.小学语文教师应该在阅读教学中渗透对学生的人格教育
在小学语文课程中，有很多培养学生人格的资源，利用这些资源，能够帮助教师对学生进行人格教育。实践表明，在小学语文阅读教学中渗透人格教育具有十分显著的效果。在语文阅读教学中，教师应该利用文章内容熏陶学生的人格，如果学生阅读的是诗歌或者散文。教师应该通过一定的讲解和叙述赞美作者的人格，对于批判类的文章，教师应该贬低其中的丑陋和低俗，让学生认识到，丑陋的人性是不被社会认可的。不管是哪一类的文章，教师都应该引导学生用心去读、去感受、去体会，让学生在阅读的过程中提高自己的人格。除此之外，教师还应该抓住文章中值得注意的问题，让学生针对问题展开讨论，让学生在讨论的过程中明是非、辨丑恶。
3.调动学生的多种感官，让学生全方位地展现自我
在新课程理念下，学生应该是语文课堂这个舞台上的主角。心理学家表示：教师只有在课堂上经常启发学生，鼓励学生自己动手、自己动口、自己动脑，才能使学生处于一种探索知识的状态，才能提高学生发现问题和解决问题的能力。因此，小学语文教师应该在课堂上充分调动学生的多种感官，比如说，在学生学习《群鸟学艺》一文时，教师应该围绕文章的主题向学生提出问题，然后让学生带着老师的问题阅读课文，鼓励学生自己思考，读完课文之后，教师应该鼓励学生说出自己通过思考得到的答案，只有这样，才能在课堂上最大限度地发挥学生的积极性和主动性，才能让学生在自主学习的过程中掌握知识，提高自己的综合能力。总之，在小学语文教学中调动学生的多种感官，能够激发学生学习语文的热情，能够提高学生的参与率，能够使语文课堂充满活力，更重要的是，在小学语文教学中调动学生的多种感官，能够帮助学生形成健康的人格，帮学生树立正确的人生观和价值观。
4.教师应该在写作教学中引导学生形成健康的人格
在小学语文教学中，可以从多层面培养学生的人格。在进行作文教学时，语文教师应该首先让学生懂得人格与文品的关系。鲁迅先生曾经说过：“写作需要人具备熟练的技巧，更需要人具备崇高的人格和进步的理想。”小学语文教师应该通过真实事例从正反两方面对学生进行人格上的教育，让学生明白优秀的人格是提高自己写作水平的重要条件。比如说：让学生写诸如《我的好朋友》《我和爸爸》等记叙性作文时，教师应该引导学生去思考人与人之间的关系，再如：让学生以《假如世上有后悔药》为题写作时，教师应该引导学生反思自己做过的错事。
总之，在小学语文教学中，教师只有转变观念，努力营造一种其乐融融的教学氛围，以灵活的教法方法，新颖的学习方式关爱学生的成长，让学生感受到自己的价值，并学会学习的方法。只有这样，学生的主体作用才能得到发挥，个性才能得到发展。
参考文献：
[1]刘龙斌；小学语文教育中对学生个性的培养研究[J]；新课程学习：上；2013（05）
[2]林琴山；试论在小学语文阅读教学中培养学生个性化学习的原则与策略[J]；课外阅读；2011（03）
【关键词】小学语文 教育影响 个性培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0121-02
数学这门课程是所有学科的基础，而语文则是学习基础之根。小学语文教育是人生教育阶段至关重要的一个环节，在整个人生教育的过程中占据着不可或缺的地位，承接着基础，链接着未来。教师应该从本质上使学生认识到小学语文教育的重要性，并培养学生养成健康的人格、敢于抒发自己的观点、自由表达情感的个性。
一、小学语文教育的主要作用
初入学校，小学生的头脑几乎还处在知识空白阶段。语文学科的学习，不仅仅是传授基本知识，教会大家辨识基本的字词、语句，还辅助着为其他学科内容服务的作用。小学是学生学习的基础阶段，这一阶段的学习将影响他们的一生，在这一阶段对学生进行的语文教学，实际上就是让学生在感知并理解语言文字的同时，也学着通过口头表达这一手段，将知识得以运用，让学生的理解、组织和表达能力都得到提高，并在教师循序渐进的引导之下夯实基础。
在这一阶段，一些基本道德的教育也几乎是从语文开始。抒发自己的情感方式、喜怒爱憎的表达、善恶的初步意识等，这些都是学生接触小学语文的第一感官。所以，语文教育重要性还主要体现在传道育人，帮助学生打好人生的第一步上。
二、小学语文教育对学生个性培养的影响
1.影响健康人格的关键时期
小学语文是基础性的学科，很多内容重在对学生情感的引导和熏陶。因此，在语文教育教学的过程中，让学生在领略全文内容的同时，还要培养学生用心去感知文章的含义，提升学生人格魅力以及其对真善美的认知、判断等能力。为此，作为教师，就要将培养学生寻找记忆深处的声音，寻找震撼学生心灵的那种情感，与人为善，发展健康的身心作为语文教育教学的第一要义来抓。
2.培养表达能力的最佳途径
小学语文学科的作文，是为了让学生初步表达自己内心情感的想法，通过文字的形式表达出来，掺杂着这个年龄段学生不成熟的意见。因此，课堂上对某个问题的集体讨论，不仅仅是锻炼了学生敢于发表见解的自信心，更是一种语言表达能力的提升。尊重每一个学生的想法和表达习惯，鼓励学生参与双向互动的语言实践，激发语言表达的兴趣。为了使学生的表达顺利进行，教师应该随时创造互动的表达氛围，师生互动，生生互动，让学生自主品评，开放表达。
3.以生为本尊重学生的个性
教师首先应该相信每个学生都是优秀的，都是未来的国家栋梁。不做填鸭式的教育，适当的点拨与引导，不把自己的想法强加给学生，给予学生最基本的信任，乌鸦反哺，学生也会信任老师，把老师当成朋友，这种最基本的感情信任是很难得的。尊师爱生，教学相长，这是最有效的教育方式。教师应以信任学生为出发点，用心倾听学生的心声，尝试着走进学生的内心世界。
三、在小学语文教学中培养学生个性的合理建议
1.营造轻松的课堂氛围，让学生找到自信
相关研究表明，自由能够使人最大限度地发挥自己的潜能，因此，小学语文教师应该尽量与学生建立和谐的师生关系，为学生营造轻松的学习氛围，鼓励学生自由地学习、思考、质疑，只有这样，学生才能树立信心，进而在课堂上大胆地发表自己的见解，形成敢思、能思、乐思，敢说、能说，敢做、能做的良好个性品质。
2.小学语文教师应该在阅读教学中渗透对学生的人格教育
在小学语文课程中，有很多培养学生人格的资源，利用这些资源，能够帮助教师对学生进行人格教育。实践表明，在小学语文阅读教学中渗透人格教育具有十分显著的效果。在语文阅读教学中，教师应该利用文章内容熏陶学生的人格，如果学生阅读的是诗歌或者散文。教师应该通过一定的讲解和叙述赞美作者的人格，对于批判类的文章，教师应该贬低其中的丑陋和低俗，让学生认识到，丑陋的人性是不被社会认可的。不管是哪一类的文章，教师都应该引导学生用心去读、去感受、去体会，让学生在阅读的过程中提高自己的人格。除此之外，教师还应该抓住文章中值得注意的问题，让学生针对问题展开讨论，让学生在讨论的过程中明是非、辨丑恶。
3.调动学生的多种感官，让学生全方位地展现自我
在新课程理念下，学生应该是语文课堂这个舞台上的主角。心理学家表示：教师只有在课堂上经常启发学生，鼓励学生自己动手、自己动口、自己动脑，才能使学生处于一种探索知识的状态，才能提高学生发现问题和解决问题的能力。因此，小学语文教师应该在课堂上充分调动学生的多种感官，比如说，在学生学习《群鸟学艺》一文时，教师应该围绕文章的主题向学生提出问题，然后让学生带着老师的问题阅读课文，鼓励学生自己思考，读完课文之后，教师应该鼓励学生说出自己通过思考得到的答案，只有这样，才能在课堂上最大限度地发挥学生的积极性和主动性，才能让学生在自主学习的过程中掌握知识，提高自己的综合能力。总之，在小学语文教学中调动学生的多种感官，能够激发学生学习语文的热情，能够提高学生的参与率，能够使语文课堂充满活力，更重要的是，在小学语文教学中调动学生的多种感官，能够帮助学生形成健康的人格，帮学生树立正确的人生观和价值观。
4.教师应该在写作教学中引导学生形成健康的人格
在小学语文教学中，可以从多层面培养学生的人格。在进行作文教学时，语文教师应该首先让学生懂得人格与文品的关系。鲁迅先生曾经说过：“写作需要人具备熟练的技巧，更需要人具备崇高的人格和进步的理想。”小学语文教师应该通过真实事例从正反两方面对学生进行人格上的教育，让学生明白优秀的人格是提高自己写作水平的重要条件。比如说：让学生写诸如《我的好朋友》《我和爸爸》等记叙性作文时，教师应该引导学生去思考人与人之间的关系，再如：让学生以《假如世上有后悔药》为题写作时，教师应该引导学生反思自己做过的错事。
总之，在小学语文教学中，教师只有转变观念，努力营造一种其乐融融的教学氛围，以灵活的教法方法，新颖的学习方式关爱学生的成长，让学生感受到自己的价值，并学会学习的方法。只有这样，学生的主体作用才能得到发挥，个性才能得到发展。
参考文献：
[1]刘龙斌；小学语文教育中对学生个性的培养研究[J]；新课程学习：上；2013（05）
[2]林琴山；试论在小学语文阅读教学中培养学生个性化学习的原则与策略[J]；课外阅读；2011（03）