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摘 要：有这样一个故事：1978年，75位诺贝尔获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：’“你在哪些大学、哪些实验中得到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，学者说：“把自己的东西分一半给小伙伴、不是自己的东西不要拿、东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要善于观察周围的大自然…从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答代表了到会科学家的普遍看法，概括起来，就是要从小养良好的行为习惯。
关鍵词：行为习惯；自立自强；提高方法
良好的行为习惯是指由于重复或练习而巩固下来并对人的学习、工作和生活等起积极作用且对人具有正向价值导向的行为方式。它一旦形成，成为人的不可缺乏的东西，具有后天性、稳固性、自动性、情绪性的特点。
一.当前初中生养成教育中存在的问题及原因
目前，有一部分初中生做人懦弱、不勇敢、缺乏阳刚气；自理能力差、喜欢依赖别人；任性，以自我为中心、不顾别人的感受；缺乏艰苦朴素、勤俭节约的美德；随意大声喧哗、随地吐痰，不顾别人的感受；乱丢果皮纸屑不司空见惯；见到长辈和老师不理不睬、目中无人；同学之间为鸡毛蒜皮的小事大打出手；更有甚至，以侮辱别人，给别人起侮辱性的绰号为乐，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上…
究其原因一是初中生的心理和生理尚不成过、判断是非能力不强、自我控制力较差、缺乏良好的分析问题、解决问题和适应环境的能力二.家庭教育与学校教育不协调，两张皮、使学校良好教育显得苍白无力，好多家庭教育“放大”了就会有负面影响、抵消了学校的正面教育，不利于学生的健康成长。三.学校教育过分重视分数过分重视成绩重视学校排名，忽视了学生的行为习惯及思想品德的教育。四.社会时长经济带来了负面影响，历史传统文化中的渣滓糟粨未能在短期内得以消除、在社会功德、职业道德、家庭伦理等方面出现了一些“滑坡”的现象。
二.提高中学生养成习惯的做法及方法
（一）养成讲公德、牢秩序的好习惯
俗话说“没有规矩，不成方圆”。我们中学生要想养成良好的行为习惯，必须要讲公德、牢秩序。而且是否遵守秩序是衡量一个人的综合素质的标准，也是一个国家综合素质的体现，通过守公德、牢秩序也能使人产生愉快、兴奋、舒适的感觉，这也是人生命中的基本情感需求。表现形态为安全感、归属感、格局感、时空感等，而且讲公德、守秩序的习惯一旦养成，初中生既能约束和规范自己的行为，还能处处想着他人，尊重和关爱他人，培养出一定的社会责任感。
（二）养成自立自强的良好习惯
初中学生能不能在生活和学习中做到自己的事情自己做，这是自我管理能力中最重要的。如果连我们自己的生活起居都不能管理好，我们很难想象他能管理好其他事情，正所谓“一层不扫，何以扫天下”，做父母的应该放手让孩子去实践，去管理自己的物品、自己的床铺、自己的学习用品，培养孩子的自我管理能力。久而久之，他就会约束自己，控制自己，形成良好的自我管理的习惯。
（三）循序渐进，遵循规律
初中生的行为习惯主要出于外部压力与自我主次交互作用的结合，为此要引导学生“因材施教，循序渐进”，承认个体差异，注重实际，有的放矢，体现层次，在‘做人、做事、学习’等方面的习惯培养上下功夫、只有循序渐进，遵循规律才能逐步养成良好的行为习惯。
（四）要有自信、相信自己，我能行
一个具有良好行为习惯的人必须要自信，相信自己我能行。自信也是我们步入成功大门的一把钥匙。要做到自信，首先要悦纳自己也就是清楚的知道“我是谁”。能找出自己的优点会客观地剖析自己，不论在什么不利的情况下，都应该看到自己的长处，充满信心、取得进步。其次要相信自己行。记住，别人能做到的自己也一定能做到。只能选择才能在逆境中不断进取，战胜困难。再次，要正视自己的不足，战胜自己的弱点。从而使自己不断取得成功，积淀自信。
（五）养成教育要“三位”一体从点滴抓起
育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师-学生-家长”三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。例如，在家长的监督下要学生完成“十个一”活动，在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影等等，并制定“自评--师评--家长评”的评价制度，这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的。养成教育重在对学生平时的常规管理，落实常规管理要从“小、细、严、实”四个字上下功夫。小：德育教育要从小处抓起；细：德育工作要细致，要注重细节；严：对学生的要求要从严，管理制度实施要严；实：每一项德育措施都要扎扎实实地完成。千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。
（六）养成教育要形成共识
学生的养成教育不是个别老师的工作，是每位教师的职责；养成教育也不单是学校的事，是每个家长的事，是需要社会各界支持关心的事。“师者，传道、授业、解惑者也”，作为一名人民教师，必须以对国家、对人民、对学生高度负责的精神，解放思想、实事求是、勇于探索、善于创新，在实践中不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法、提出新见解，解浃新问题、总结新经验。只有，这样我们才能更好的做好学生养成教育工作，祖国未来的成长，需要一个相对纯净健康的环境。我们相信，只要加强领导，形成共识，充分认识学生养成教育的重要性，齐抓共管，人人参与，形成合力，就能在教育的花圃中培育出茁壮、艳丽的花苗。
参考文献
[1] 杨步岭.浅谈初中生良好行为习惯的养成教育[J].读写算：教育教学研究，2010（26）.
[2] 王广德.浅谈初中生行为习惯养成教育[J].亚太教育，2015（19）：35-35.
[3] 刘佳江.着眼立德树人，立足行为习惯——浅谈中学生行为习惯养成教育[J].东西南北：教育，2017：47.
关鍵词：行为习惯；自立自强；提高方法
良好的行为习惯是指由于重复或练习而巩固下来并对人的学习、工作和生活等起积极作用且对人具有正向价值导向的行为方式。它一旦形成，成为人的不可缺乏的东西，具有后天性、稳固性、自动性、情绪性的特点。
一.当前初中生养成教育中存在的问题及原因
目前，有一部分初中生做人懦弱、不勇敢、缺乏阳刚气；自理能力差、喜欢依赖别人；任性，以自我为中心、不顾别人的感受；缺乏艰苦朴素、勤俭节约的美德；随意大声喧哗、随地吐痰，不顾别人的感受；乱丢果皮纸屑不司空见惯；见到长辈和老师不理不睬、目中无人；同学之间为鸡毛蒜皮的小事大打出手；更有甚至，以侮辱别人，给别人起侮辱性的绰号为乐，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上…
究其原因一是初中生的心理和生理尚不成过、判断是非能力不强、自我控制力较差、缺乏良好的分析问题、解决问题和适应环境的能力二.家庭教育与学校教育不协调，两张皮、使学校良好教育显得苍白无力，好多家庭教育“放大”了就会有负面影响、抵消了学校的正面教育，不利于学生的健康成长。三.学校教育过分重视分数过分重视成绩重视学校排名，忽视了学生的行为习惯及思想品德的教育。四.社会时长经济带来了负面影响，历史传统文化中的渣滓糟粨未能在短期内得以消除、在社会功德、职业道德、家庭伦理等方面出现了一些“滑坡”的现象。
二.提高中学生养成习惯的做法及方法
（一）养成讲公德、牢秩序的好习惯
俗话说“没有规矩，不成方圆”。我们中学生要想养成良好的行为习惯，必须要讲公德、牢秩序。而且是否遵守秩序是衡量一个人的综合素质的标准，也是一个国家综合素质的体现，通过守公德、牢秩序也能使人产生愉快、兴奋、舒适的感觉，这也是人生命中的基本情感需求。表现形态为安全感、归属感、格局感、时空感等，而且讲公德、守秩序的习惯一旦养成，初中生既能约束和规范自己的行为，还能处处想着他人，尊重和关爱他人，培养出一定的社会责任感。
（二）养成自立自强的良好习惯
初中学生能不能在生活和学习中做到自己的事情自己做，这是自我管理能力中最重要的。如果连我们自己的生活起居都不能管理好，我们很难想象他能管理好其他事情，正所谓“一层不扫，何以扫天下”，做父母的应该放手让孩子去实践，去管理自己的物品、自己的床铺、自己的学习用品，培养孩子的自我管理能力。久而久之，他就会约束自己，控制自己，形成良好的自我管理的习惯。
（三）循序渐进，遵循规律
初中生的行为习惯主要出于外部压力与自我主次交互作用的结合，为此要引导学生“因材施教，循序渐进”，承认个体差异，注重实际，有的放矢，体现层次，在‘做人、做事、学习’等方面的习惯培养上下功夫、只有循序渐进，遵循规律才能逐步养成良好的行为习惯。
（四）要有自信、相信自己，我能行
一个具有良好行为习惯的人必须要自信，相信自己我能行。自信也是我们步入成功大门的一把钥匙。要做到自信，首先要悦纳自己也就是清楚的知道“我是谁”。能找出自己的优点会客观地剖析自己，不论在什么不利的情况下，都应该看到自己的长处，充满信心、取得进步。其次要相信自己行。记住，别人能做到的自己也一定能做到。只能选择才能在逆境中不断进取，战胜困难。再次，要正视自己的不足，战胜自己的弱点。从而使自己不断取得成功，积淀自信。
（五）养成教育要“三位”一体从点滴抓起
育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师-学生-家长”三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。例如，在家长的监督下要学生完成“十个一”活动，在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影等等，并制定“自评--师评--家长评”的评价制度，这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的。养成教育重在对学生平时的常规管理，落实常规管理要从“小、细、严、实”四个字上下功夫。小：德育教育要从小处抓起；细：德育工作要细致，要注重细节；严：对学生的要求要从严，管理制度实施要严；实：每一项德育措施都要扎扎实实地完成。千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。
（六）养成教育要形成共识
学生的养成教育不是个别老师的工作，是每位教师的职责；养成教育也不单是学校的事，是每个家长的事，是需要社会各界支持关心的事。“师者，传道、授业、解惑者也”，作为一名人民教师，必须以对国家、对人民、对学生高度负责的精神，解放思想、实事求是、勇于探索、善于创新，在实践中不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法、提出新见解，解浃新问题、总结新经验。只有，这样我们才能更好的做好学生养成教育工作，祖国未来的成长，需要一个相对纯净健康的环境。我们相信，只要加强领导，形成共识，充分认识学生养成教育的重要性，齐抓共管，人人参与，形成合力，就能在教育的花圃中培育出茁壮、艳丽的花苗。
参考文献
[1] 杨步岭.浅谈初中生良好行为习惯的养成教育[J].读写算：教育教学研究，2010（26）.
[2] 王广德.浅谈初中生行为习惯养成教育[J].亚太教育，2015（19）：35-35.
[3] 刘佳江.着眼立德树人，立足行为习惯——浅谈中学生行为习惯养成教育[J].东西南北：教育，2017：47.