一、初读课文，积累词语
　　师：同学们，一连下了好几天的秋雨，你有什么感觉呢？
　　生：下了好几天的秋雨，天气越来越凉快了！晚上睡觉舒服多了！
　　生：下了几天的雨，我都要穿外套了！
　　师：是啊，俗话说，一场秋雨一场寒。秋天的雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开了。今天让我们一起走进第6课，去感受秋雨后的美好世界。
　　（师板书课题）
　　师：请大家齐读课题。
　　生：（齐）秋天的雨。
　　【评析：将新课的学习与学生生活实际联系起来，激活了学生的生活体验，激发了学生的阅读兴趣。】
　　师：打开秋天的大门，我们会看到什么
　　呢？请同学们大声朗读课文，把课文读正确，读流利。
　　（生练读课文）
　　师：刚才同学们读书都很认真。你们看课文有几个自然段？
　　生：课文有5个自然段。
　　师：现在请同学分自然段读课文。
　　（生读第1自然段）
　　师：这个轻声词（钥匙）你刚才读得真好！请你带着大家读一遍。
　　（生读“钥匙”，全班齐读。）
　　师：大家的轻声读得真好听！课文中还有几个词语也读轻声，你们能读好它们吗？
　　生：（齐）衣裳、喇叭、橘子、柿子、争着。
　　【评析：在本课的生字教学中，采用随文识字的方式，抓住轻声词语的特点，在鼓励学生读准、读好的过程中，认读生字，积累词语。】
　　师：读好了这几个轻声，后面的课文一定会读得更好听。第2自然段谁来读？
　　（生齐读第2自然段）
　　师：你刚才是怎么读“扇子”“扇哪扇哪”这两个词的？能再读给我们听听吗？
　　（生读）
　　师：明明是同一个字，你为什么这样读呢？
　　生：因为“扇”是一个多音字。当它表示一件事物的名称时读“shàn”，和动作有关的时候就读“shān”。
　　师：你真是个善于学习的孩子。当表示事物名称的时候，“扇”读“shàn”，表示动作的时候就读“shān”。那运用这样的方法这几个词谁能读准它们？（出示：扇形、扇动、电风扇、 扇走炎热）
　　（生齐读）
　　师：现在，我们把这个字送进句子里，谁又能读准它呢？
　　（师出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）
　　（生读句子，全班齐读。）
　　【评析：字词是阅读的基础。此环节中，杨老师将学习的主动权交给学生，让学生通过对比读词的方式发现、理解、归纳多音字读音确定的方法。由字到词再到句，有层次地引导学生在语境中区分、巩固“扇”字的读音，帮助学生读准汉字，积累词语。】
　　师：课文中的第3、4、5自然段我们要请同桌合作来读。你读一句，他读一句，如果发现读错的地方一定要提醒同学改正。开始吧！
　　（同桌合作读）
　　师：我发现同桌合作得都很成功，同学们真棒！现在请大家默读全文，边读边思考：作者从哪三个方面写了秋天的雨？找到相关的句子用横线画出来。
　　（生默读）
　　师：作者从哪三个方面写秋天的雨，谁来说说看？
　　生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨，藏着非常好闻的气味;秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
　　师：（板书：有颜料