【摘 要】
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《语文课程标准》指出：“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点”。其思想的内涵就是强调以人为本，以学生发展为中心。在课堂上体现为尊重学生，尊重生命，尊重个体，尊重人的多种创造和发展的可能性。本课教学以新课程标准为指导思想，努力体现《语文课程标準》的要求，转变教师角色，发挥学生的主体性，让孩子们真正参与到语文学习中来，使他们成为学习的主人。本课的教学设计，通过让学生自主探究，合作学习来获取新知，尊
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《语文课程标准》指出：“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点”。其思想的内涵就是强调以人为本，以学生发展为中心。在课堂上体现为尊重学生，尊重生命，尊重个体，尊重人的多种创造和发展的可能性。本课教学以新课程标准为指导思想，努力体现《语文课程标準》的要求，转变教师角色，发挥学生的主体性，让孩子们真正参与到语文学习中来，使他们成为学习的主人。本课的教学设计，通过让学生自主探究，合作学习来获取新知，尊重学生的独特体验，引导学生做自己学习的主人。
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满堂灌、填鸭式的教育模式已成为过去式，取而代之的新课程标准要求教师把课堂还给学生，教师只起指导作用，学生才是课堂的主体。又因为中文是我们的母语，所以语文学科又具有其独特性。早在我们幼儿园时期，我们就可以说出完整的句子；早在我们还不懂主谓宾的小学时代，我们就能写出优美的句子，那为什么我们还要对其背后枯燥的理论穷追不舍呢？正如联合利华的首席营运官——哈里什·曼瓦尼在TED讲课时提出“利润不是最终的目的
现在溺爱孩子已经成为一种较为普遍的社会现象，大人们过于宠爱孩子，几乎包办了孩子的一切事情，让孩子每天享受着饭来张口、衣来伸手的“幸福生活”。 然而大人们的无私奉献，尽量的满足孩子的各种要求，换来的却是孩子的种种恶习。1.养成“以我为中心”的自私心理。孩子认为“一切都是自己应该得到的”，“所有人都应该听我的”，产生“唯我独尊”的心理。2.不知勤俭，追求享受。例如，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”虽然学生
一、对象和方法 1.对象 通过面谈的方式从乌市第32中学自愿报名的七年级外来务工子女中确定30名为研究对象，平均年龄为13岁，男生17人，女生13人。 2.方法 （1）研究总体方法 本次研究在团体心理辅导前对实验组与控制组被试实施前测，然后进行干预。对实验组的干预主要采用团体心理辅导的方法，控制组不做任何处理。团体活动结束后对实验组和控制组进行后测。两组被试前测后测所采用的量表均为正性负
你可知道，在我国社会城市化进行的激烈竞争中，人口迁移流动日益频繁，在我们的身边，有着这样的一个群体，他们用柔弱的肩膀挑起家庭的重担。他们，便是一群留守儿童！ 留守儿童由于父母不在身边，缺少父母的直接关爱和教育，加上祖辈、亲戚情感溺爱和教育方法不当等原因，导致大部分留守儿童在道德品质、学习成绩、性格缺陷、心理障碍等方面出现了诸多问题；同时由于隔代教育弊病颇多，许多留守儿童萌生了“自己不如别人”“被
摘要：随着我国学校体育的发展，素质教育的实施，以及健康第一指导思想的树立，现阶段我国的体育教学，要求在注重技术和体质教育的同时，还需特别重视对学生心理健康的促进。因此，切实有效地开展心理健康教育，已成为我们体育教师面临的新课题和新任务。室内体育课作为体育课的有力补充，目前还在不断探索阶段，对学生的心理健康教育也有着重要的意义。本文在体育教学理论基础上，结合多年的体育教学经验来进行促进学生心理健康的
摘要：本文针对马拉松运动项目特点、马拉松爱好者体能训练方法与手段进行深入探讨与分析，重在表明合理有效科学的体能训练是马拉松爱好者进行运动的关键所在。良好的体能不仅可以促进竞技能力最优化的发展，同时也为提高马拉松爱好者体能水平提供理论支撑。 关键词：马拉松爱好者 体能训练内容 体能训练方法与手段 21世纪的新中国，科学技术地不断进步是导致社会发展迅速的主要动力。国家的强弱不仅取决于人才的数量，更
为进一步加强学校德育工作，增强学校德育工作的针对性和实效性，提升学生道德素养，近期，学校将深入开展以“发扬传统美德，提高素质教育”为主题的一系列德育活动，现将活动方案制定如下： 一、指导思想 以科学发展观为引领，以中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，在提高素质教育中落实德育功能，以“行为习惯养成教育”为核心，以中华传统美德教育为重点，把文明礼仪教育、感恩
爱，是一个多么熟悉的字眼。爱有多种，爱的方式多样，它使人世间充满了斑斓，变得绚丽多而令人留恋。我是一位小学教师，工作了十几个春秋，当了十几年班主任。在这十几年里，师生之间的爱使我感触极深。每每拾起它，总有千言万语想要倾诉。 一、只有热爱学生，才会乐于奉献 经常听到有的老师说：“班主任工作太繁了，大大小小的事都要操心，我情愿多上几节课也不爱当班主任。”班主任工作，确实如此，付出的多，得到的少。如
口语交际是最基本的语言信息交流手段，因此，学习口语交际方式，增强口语交际能力，对于对他们的生活、学习与成长有着重要的意义。那么如何有效的培养学生的口语交际意识，提高口语交际能力呢？结合多年的教学中的尝试、思考与总结，谈谈以下浅见： 一、创设情境，诱发交流 口语交际是在一定的语言环境中产生的言语活动，离开了环境，口语交际就失去了交流场所，无法进行。所以，在课堂上，教师创设合适的情景是十分重要的。
一、培养学生绘图能力的必要性 学生在绘图的过程中.通过对地理事物或地理现象的空间分布的观察、思考、绘制，引导学生展开多层次、多角度、递进性的思维，以获得整体的知识，培养相应的思维能力。 二、实例操作中的尝试 （一）教学内容分析 本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着承前启后的纽带作用。需要能够运用热力环流及大气水平运动原理，理解全球性的大气环流及气压带和风带的形成和分布规律。注重通过“活