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理解思维结构化的前提是先了解小学数学的知识结构,以及小学生的认知结构特点。关注如何促进数学思维结构化的发展,从贴近学生"最近生活区"的生活情境、从体现"现场过程感"的操作活动、从学生间"交流展示、经验分享"中思考。
在操作活动中促进儿童数学思维结构化发展——以二年级上册《认识多边形》为例
【摘 要】
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理解思维结构化的前提是先了解小学数学的知识结构,以及小学生的认知结构特点。关注如何促进数学思维结构化的发展,从贴近学生"最近生活区"的生活情境、从体现"现场过程感"的
【机 构】
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江苏省南京市五老村小学;
【出 处】
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新课程(小学)
【发表日期】
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2004年期
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