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[摘 要] 随着社会的快速发展，我国传统的思想政治教育方式，也就是以显性教育为主的灌输式教育，已经不符合当代社会发展的要求，与显性教育相比，隐性教育是一种比较新的教育方式，它的优势在于教育过程中能够激发学生，使学生自己主动地去接受教育内容。内容多元、方式自主、效果持久等，这些都是隐性教育的优点，但在实际的教学过程中这些优点没有完全体现，主要是因为教育者对隐性教育认识还不够深刻，教育理念无法正确运用到教学环节当中等，面对当前的这些问题，必须采取一系列措施，解决当前高校思想政治教育所存在的问题，呈现出最佳的教育效果，使我国的思想政治教育得到更好的发展。
[关键词] 思想政治教育；隐性教育；对策
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 08-0050-03
信息化时代的到来，人们的思维方式发生了巨大的转变，传统的思维方式随着社会的发展而不断变化，再加上文化多元化、经济全球化的冲击，我国社会所处的环境也发生很大变化。当代大学生在社会中的作用是不能被忽视的，他们被视为社会的人才，身上背负着重要的使命和责任，大学生思想政治教育情况的好坏，直接关系到整个民族的未来，我们要对思想政治教育有正确的认识和判断，思想政治教育不仅要强调教的内容，更要强调如何教，这样才能让学生更好地接受和理解，这样才能使教和学平衡发展，最终取得更好的教育效果。
一 隐性教育的含义和特征
（一）隐性教育的含义
隐性教育是教育者根据社会的目的和要求，通过潜在隐藏的教育性成分间接地对学生的思想和个性渗透塑造性影响活动的一种方式。作为多种教育方法中的一种方法，思想政治教育中的隐性教育是用隐蔽的方式巧妙地使教育对象掌握和理解抽象的思想道德概念，达到应有的道德理论概括水平，进而影响到学生内心深处。隐性教育就是把学生和知识巧妙地衔接起来，对学生起一种暗示作用，使学生在学习过程中具有自觉性和主动性，让学生在没有意识的情况下接受教育，从而取得更好的学习效果，这个过程是一个潜移默化的影响过程。隐性教育就是通过利用周围的大环境去对学生进行教育，让学生通过自身的感知从而达到教育目的，但是这种方式是非常间接的，让学生在生活中真正了解知识、把握知识，不知不觉间提高学生学习的积性，以此来提高思想政治教育的效率。
（二） 隐性教育的特征
1 教育方式自主
学生可以在任何情况下，把校内或者校外活动中等一系列事物作为可以学习的对象，通过自己的兴趣和观察获取自己所需要的知识，发挥自己的主观能动性，主动投入到学习之中。在隐性教育中，学生可以通过自己的感受，同时受周围各种隐性环境的作用，自觉的投入到学习中，也就是实现学生的自我教育，使学生更好地认识自己和总结自己。
2 教育内容多元潜隐
隐性教育的范围很广泛，包含教育教学的各个方面，内容是非常丰富多样的，隐性教育不一定仅限于知识，学生良好品德的形成、校园精神文明建设等，这些都属于隐性教育的范围，并且也可以通过社会实践或网络教学，来达到教育目的，隐性教育获得教育信息的途径一般来讲是隐藏在学生的日常活动中，不是仅限于课堂，学生在日常活动中可以找到自己的爱好和兴趣点，激发自己的思维，不由自主地被动地接受教育内容。
3 教育過程轻松愉悦
隐性教育是教育者把教育内容渗透到各个方面，学生完全可以根据自己的兴趣爱好和思考问题的独特方式、还有自己的感触等因素接受教育内容，整个教育过程渗透到学生学习生活中，同时整个教育过程都处在一个轻松的氛围，学生在学习的过程中愉悦感大大提升。
4 教育效果稳定持久
隐性教育能够深入学生的内心，并且要在学生的内心发生一定的作用，教育内容也包含了社会的各种领域，这种教育方式可以加深学生对知识的印象，也就是说，它的教育效果是持久的，稳定的，以此达到良好的教育效果。
二 高校思想政治教育中的隐性教育研究现状及重要性
（一）高校思想政治教育中的隐性教育研究现状
提到思想政治教育，很多大学生甚至教师都会用批判的眼光去看待它，觉得它是“洗脑”课，甚至还有一部分人会有反抗心理。如果我们通过思想政治教育能够使学生对自身有一个正确的认知，找准自己的发展方向，那对学生自身的发展是有很多好处的。很多学者都阐明了思想政治教育中隐性教育的重要性。
郑永廷在《论当代西方国家思想道德教育方法》中，阐明了隐性教育这种教育方式，强调了要通过隐性教育方式来推动思想政治教育的发展。邓建平在《思想政治教育视阈中的隐性教育生成研究》中提出，由于社会的快速发展，显性教育面临严峻挑战，要不断发展隐性教育。金晓萌、曹军在《论高等学校思想政治教育中的隐性教育》中提到，隐性教育的提出和开展，对高校思想政治教育具有很大的补充作用。段鹏飞在《论新时期思想政治教育中隐性教育的必要性及其实现途径》一文中认为，隐性教育在教育目的和内容、教育的过程、教育的途径和教育方式上具有与显性教育相区别的独特优势。方菲菲在《高校隐性思想政治教育的现状和前景》中提到，高校思想政治教育中的隐性教育逐步得到认可。
（二）高校思想政治教育中隐性教育的重要性
1 有助于学生对自身的反思
显性教育是传统的课堂式的灌输教育，学生在学习的过程中总是很被动的。反思，也作为隐性教育的资源，它让学生在学习的过程中自我成长，在学习的过程中学会学习，知道如何掌握知识和方法，同时教师也要鼓励学生反思，通过反思，不仅使学生可以正确地认识自己，并且还可以巧妙地利用反思，使学生真正成为教育过程中的主人。
2 有助于激发学生参与的主动性
虽然高校学生处世未深，但是他们主动意识很强烈。隐性教育的教育过程没有教师在讲台上灌输，没有传统课堂上老师严肃的表情，让讲台下的学生不会感到拘束或畏惧，它是一种非课堂式的教育，只需要学生自己主动参与其中。在隐性教育中，不论是对老师还是学生而言，都可以尽情表达对知识的理解，发散思维，让整个氛围显得既轻松又愉快。 3 有助于增强思想政治教育的实效性
显性教育方式具有很大的强制性，使学生产生极大的束缚感和压迫感，在高校传统思想政治教育过程中，都是通过课堂、座谈会等形式将教育内容传递给学生，强制学生消化，虽然出发点是好的，并且将已有的教育资源发挥的淋漓尽致，但作为90后，他们个性张扬，喜欢以自我为中心，不喜欢说教，这又是思想政治教育面临的一个难题，所以教育者在教育过程中应采取显性教育和隐性教育相结合的手段，思想政治教育才能得到更好的发展。
综上所述可以看出，隐性教育在思想政治教育中的地位和作用是非常重要的，很多学者逐渐关注隐性教育，部分高校也逐步开始重视隐性教育，并且尽可能地为学生提供隐性教育需要的环境，利用隐性教育的优势，但是现实中，还有一些不足之处和存在的问题。
三 高校思想政治教育中隐性教育存在的问题及其原因
（一）隐性教育存在的问题
1 教育者的认识不够深刻
一方面，很多老师对隐性教育还不太了解，没有深刻的认识，所以对隐性教育一直抱有消极的态度，也就谈不上如何运用，这种现象也说明了教育者并没有正确认识到自身在教育中的重要作用。另一方面在实际的教育教学工作中，一些教育者缺乏职业素养，他们对自己的工作没有深刻的研究，始终抱着一副完成任务的态度，教育者在隐性教育中的地位是不可或缺的，这种行为表现是非常不负责任的，现状令人担忧。
2 理论与实践的结合不够紧密
隐性教育作为一种新生的事物，虽然一直在发展，还有很大一部分人并没有真正接受它。在很多高校的教育中，大多数教育思想并没有真正运用于现实生活，所以隐性教育在很多活动中也不能被体现出来，我们的教育基本上还局限于课堂，整个教育过程显得呆板，变成了课堂上乏味的灌输，课堂上学生不听讲、无精打采等问题还依然存在。如果理论很难运用于实际，那么将造成实践与理论难以结合，思想政治教育也将很难进步。
（二）目前隐性教育不足的原因
1 隐性教育研究不深入
目前很多高校，就隐性教育的研究还过于表面化，隐性教育是一种隐蔽的、无意识的教育方式，但并不代表是无意识的随意教育，任学生自由随意发展，这也是隐性教育没有达到预期目的的重要原因之一，归根结底还是对隐性教育的学习不到位，研究不深入，对如何正确开展隐性教育还有所欠缺。
2 思想政治教育“显隐不平衡”
现在很多高校教师受传统观念的影响，重视显性教育，对隐性教育往往不是非常重视，所以很少把隐性教育的理念思维运用到实际教学中，很大一部分教师在工作中仍然喜欢采用显性教育方式，忽视了很多重要的隐性资源，但值得庆幸的是最近几年这种状况有所改善，更多的高校教师开始注重实践，注重体验，注重多样化，在实际生活中培养学生的德智体美劳全面发展。思想政治教育管理者也慢慢从传统的思维模式和观念中解放出来，通过对隐性教育和显性教育两者的比较，选择一种合理的方式，真正把思想政治教育中的隐性教育落到实处。
3 理论价值的不自信
一方面，由于我国高校隐性教育自身没有发展得很完善，很多高校在实践中都只是生搬硬套。我国隐性教育的理论研究还没有完全达到可以指导实践活动的高度，理论的价值就在于它如何正确地指导实践，这也就说明了隐性教育自身理论价值是不自信的。另一方面，在文化思想多元化的今天，世界各国的文化与思想快速传播，大学生接收信息也越来越多，而这些信息难免会发生碰撞，但大学生群体尚未深入社会，思想也尚未成熟，这会使他们的思想容易发生动荡，学生本来对传统的灌输式教育就感到排斥，对隐性教育就会更产生排斥心理。
四 加强高校思想政治教育中隐性教育的对策
（一）营造良好的教育环境
无论开展什么方式的教育，良好的教育环境是前提。学生平时的学习生活主要集中在学校内，一个良好的内部教育环境对学生来说非常重要，再加上外部环境的渲染。校园应该是一个充满活力的校园，优美而和谐的校园环境可以使学生受到潜移默化的影响，使学生的身心得到健康发展。所以，隐性教育在实际执行的过程中，教育者应该非常重视良好的校园环境所带来的正面影响，营造一个良好和谐的校园环境，学生就会受到积极的正能量的熏陶，使隐性教育得到更好的开展。
（二）积极发挥教师的作用
加强隐性教育，一个重要的内容就是如何发挥教师的作用，在学生心里树立良好的榜样。教师作为教育中的主要人物，尤其要注重自己的一言一行和自身素质，要以身作则带动学生，真正的给学生做好榜样，这样使学生才能获取动力，不断向优秀学习。良好的、和谐融洽的师生关系会使学生在接受教育内容的过程中更加自觉主动，只有积极接受了教育内容，才可以进一步的进行理性思考。教师应该平等对待每一位学生，不能因为某一个学生的学習能力差或其他因素而对其有偏见，教育过程中师生关系是否融洽以及教师对学生的态度，对教育的效果也有很大的影响。
（三）创新教育方式方法
隐性教育不能够仅仅依靠传统的教育方式，可以创新教育方法，将教育与网络相结合。网络具有先进便捷的优势，可以满足每个人的个性化需要，对今天社会的发展有着十分重要的作用。当今世界的人们对于网络有着非常强的依赖性，大学生更是时时刻刻都需要网络。使用网络资源的主流人群就是大学生，这对隐性教育就提供了极大的帮助，学校可以合理利用校园网络对学生进行正确引导，比如在学校的官网上每天更新新闻趣事，让学生无论走到哪里，只要在上网都可以感受到隐性教育的存在，这样将大大增加教育的效果。
（四）“显隐”结合，取长补短
我们提倡隐性教育这种新的教育方式，不是全盘放弃和否定传统的显性教育。显性教育依然非常重要，并且占主导地位，但是也要认清隐性教育的作用，必须要正确处理两者之间的关系，在加强显性教育的同时，不断加强隐性教育，提高两者之间的不断协调能力，使二者可以更好地搭配起来，各自发挥自己的功能与优势，取长补短。
（五）理论与实践相结合
很多高校只看中教师如何在课堂上教，却不注重课外的实践活动，学生无法把课堂上老师传授的知识运用到现实生活当中，使学到的知识变成了“死知识”。积极开展课外活动能够提高学习效率，做到“学而时习之”，若是能够做到课堂教学与课外活动相结合，效果一定会比在纯课堂教学的效果显著，更加突出了隐性教育的重要作用。
参考文献
[1]金晓萌，曹军.论高等学校思想政治教育中的隐性教育[J].湖南农业大学学报，2011（2）.
[2]李萍.对思想政治教育走出困境的理性审视[J].中国高等教育，2005（17）.
[3]谢涛丽.论高校隐性思想政治教育[J].中国科教创新导刊，2012（25）.
[关键词] 思想政治教育；隐性教育；对策
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 08-0050-03
信息化时代的到来，人们的思维方式发生了巨大的转变，传统的思维方式随着社会的发展而不断变化，再加上文化多元化、经济全球化的冲击，我国社会所处的环境也发生很大变化。当代大学生在社会中的作用是不能被忽视的，他们被视为社会的人才，身上背负着重要的使命和责任，大学生思想政治教育情况的好坏，直接关系到整个民族的未来，我们要对思想政治教育有正确的认识和判断，思想政治教育不仅要强调教的内容，更要强调如何教，这样才能让学生更好地接受和理解，这样才能使教和学平衡发展，最终取得更好的教育效果。
一 隐性教育的含义和特征
（一）隐性教育的含义
隐性教育是教育者根据社会的目的和要求，通过潜在隐藏的教育性成分间接地对学生的思想和个性渗透塑造性影响活动的一种方式。作为多种教育方法中的一种方法，思想政治教育中的隐性教育是用隐蔽的方式巧妙地使教育对象掌握和理解抽象的思想道德概念，达到应有的道德理论概括水平，进而影响到学生内心深处。隐性教育就是把学生和知识巧妙地衔接起来，对学生起一种暗示作用，使学生在学习过程中具有自觉性和主动性，让学生在没有意识的情况下接受教育，从而取得更好的学习效果，这个过程是一个潜移默化的影响过程。隐性教育就是通过利用周围的大环境去对学生进行教育，让学生通过自身的感知从而达到教育目的，但是这种方式是非常间接的，让学生在生活中真正了解知识、把握知识，不知不觉间提高学生学习的积性，以此来提高思想政治教育的效率。
（二） 隐性教育的特征
1 教育方式自主
学生可以在任何情况下，把校内或者校外活动中等一系列事物作为可以学习的对象，通过自己的兴趣和观察获取自己所需要的知识，发挥自己的主观能动性，主动投入到学习之中。在隐性教育中，学生可以通过自己的感受，同时受周围各种隐性环境的作用，自觉的投入到学习中，也就是实现学生的自我教育，使学生更好地认识自己和总结自己。
2 教育内容多元潜隐
隐性教育的范围很广泛，包含教育教学的各个方面，内容是非常丰富多样的，隐性教育不一定仅限于知识，学生良好品德的形成、校园精神文明建设等，这些都属于隐性教育的范围，并且也可以通过社会实践或网络教学，来达到教育目的，隐性教育获得教育信息的途径一般来讲是隐藏在学生的日常活动中，不是仅限于课堂，学生在日常活动中可以找到自己的爱好和兴趣点，激发自己的思维，不由自主地被动地接受教育内容。
3 教育過程轻松愉悦
隐性教育是教育者把教育内容渗透到各个方面，学生完全可以根据自己的兴趣爱好和思考问题的独特方式、还有自己的感触等因素接受教育内容，整个教育过程渗透到学生学习生活中，同时整个教育过程都处在一个轻松的氛围，学生在学习的过程中愉悦感大大提升。
4 教育效果稳定持久
隐性教育能够深入学生的内心，并且要在学生的内心发生一定的作用，教育内容也包含了社会的各种领域，这种教育方式可以加深学生对知识的印象，也就是说，它的教育效果是持久的，稳定的，以此达到良好的教育效果。
二 高校思想政治教育中的隐性教育研究现状及重要性
（一）高校思想政治教育中的隐性教育研究现状
提到思想政治教育，很多大学生甚至教师都会用批判的眼光去看待它，觉得它是“洗脑”课，甚至还有一部分人会有反抗心理。如果我们通过思想政治教育能够使学生对自身有一个正确的认知，找准自己的发展方向，那对学生自身的发展是有很多好处的。很多学者都阐明了思想政治教育中隐性教育的重要性。
郑永廷在《论当代西方国家思想道德教育方法》中，阐明了隐性教育这种教育方式，强调了要通过隐性教育方式来推动思想政治教育的发展。邓建平在《思想政治教育视阈中的隐性教育生成研究》中提出，由于社会的快速发展，显性教育面临严峻挑战，要不断发展隐性教育。金晓萌、曹军在《论高等学校思想政治教育中的隐性教育》中提到，隐性教育的提出和开展，对高校思想政治教育具有很大的补充作用。段鹏飞在《论新时期思想政治教育中隐性教育的必要性及其实现途径》一文中认为，隐性教育在教育目的和内容、教育的过程、教育的途径和教育方式上具有与显性教育相区别的独特优势。方菲菲在《高校隐性思想政治教育的现状和前景》中提到，高校思想政治教育中的隐性教育逐步得到认可。
（二）高校思想政治教育中隐性教育的重要性
1 有助于学生对自身的反思
显性教育是传统的课堂式的灌输教育，学生在学习的过程中总是很被动的。反思，也作为隐性教育的资源，它让学生在学习的过程中自我成长，在学习的过程中学会学习，知道如何掌握知识和方法，同时教师也要鼓励学生反思，通过反思，不仅使学生可以正确地认识自己，并且还可以巧妙地利用反思，使学生真正成为教育过程中的主人。
2 有助于激发学生参与的主动性
虽然高校学生处世未深，但是他们主动意识很强烈。隐性教育的教育过程没有教师在讲台上灌输，没有传统课堂上老师严肃的表情，让讲台下的学生不会感到拘束或畏惧，它是一种非课堂式的教育，只需要学生自己主动参与其中。在隐性教育中，不论是对老师还是学生而言，都可以尽情表达对知识的理解，发散思维，让整个氛围显得既轻松又愉快。 3 有助于增强思想政治教育的实效性
显性教育方式具有很大的强制性，使学生产生极大的束缚感和压迫感，在高校传统思想政治教育过程中，都是通过课堂、座谈会等形式将教育内容传递给学生，强制学生消化，虽然出发点是好的，并且将已有的教育资源发挥的淋漓尽致，但作为90后，他们个性张扬，喜欢以自我为中心，不喜欢说教，这又是思想政治教育面临的一个难题，所以教育者在教育过程中应采取显性教育和隐性教育相结合的手段，思想政治教育才能得到更好的发展。
综上所述可以看出，隐性教育在思想政治教育中的地位和作用是非常重要的，很多学者逐渐关注隐性教育，部分高校也逐步开始重视隐性教育，并且尽可能地为学生提供隐性教育需要的环境，利用隐性教育的优势，但是现实中，还有一些不足之处和存在的问题。
三 高校思想政治教育中隐性教育存在的问题及其原因
（一）隐性教育存在的问题
1 教育者的认识不够深刻
一方面，很多老师对隐性教育还不太了解，没有深刻的认识，所以对隐性教育一直抱有消极的态度，也就谈不上如何运用，这种现象也说明了教育者并没有正确认识到自身在教育中的重要作用。另一方面在实际的教育教学工作中，一些教育者缺乏职业素养，他们对自己的工作没有深刻的研究，始终抱着一副完成任务的态度，教育者在隐性教育中的地位是不可或缺的，这种行为表现是非常不负责任的，现状令人担忧。
2 理论与实践的结合不够紧密
隐性教育作为一种新生的事物，虽然一直在发展，还有很大一部分人并没有真正接受它。在很多高校的教育中，大多数教育思想并没有真正运用于现实生活，所以隐性教育在很多活动中也不能被体现出来，我们的教育基本上还局限于课堂，整个教育过程显得呆板，变成了课堂上乏味的灌输，课堂上学生不听讲、无精打采等问题还依然存在。如果理论很难运用于实际，那么将造成实践与理论难以结合，思想政治教育也将很难进步。
（二）目前隐性教育不足的原因
1 隐性教育研究不深入
目前很多高校，就隐性教育的研究还过于表面化，隐性教育是一种隐蔽的、无意识的教育方式，但并不代表是无意识的随意教育，任学生自由随意发展，这也是隐性教育没有达到预期目的的重要原因之一，归根结底还是对隐性教育的学习不到位，研究不深入，对如何正确开展隐性教育还有所欠缺。
2 思想政治教育“显隐不平衡”
现在很多高校教师受传统观念的影响，重视显性教育，对隐性教育往往不是非常重视，所以很少把隐性教育的理念思维运用到实际教学中，很大一部分教师在工作中仍然喜欢采用显性教育方式，忽视了很多重要的隐性资源，但值得庆幸的是最近几年这种状况有所改善，更多的高校教师开始注重实践，注重体验，注重多样化，在实际生活中培养学生的德智体美劳全面发展。思想政治教育管理者也慢慢从传统的思维模式和观念中解放出来，通过对隐性教育和显性教育两者的比较，选择一种合理的方式，真正把思想政治教育中的隐性教育落到实处。
3 理论价值的不自信
一方面，由于我国高校隐性教育自身没有发展得很完善，很多高校在实践中都只是生搬硬套。我国隐性教育的理论研究还没有完全达到可以指导实践活动的高度，理论的价值就在于它如何正确地指导实践，这也就说明了隐性教育自身理论价值是不自信的。另一方面，在文化思想多元化的今天，世界各国的文化与思想快速传播，大学生接收信息也越来越多，而这些信息难免会发生碰撞，但大学生群体尚未深入社会，思想也尚未成熟，这会使他们的思想容易发生动荡，学生本来对传统的灌输式教育就感到排斥，对隐性教育就会更产生排斥心理。
四 加强高校思想政治教育中隐性教育的对策
（一）营造良好的教育环境
无论开展什么方式的教育，良好的教育环境是前提。学生平时的学习生活主要集中在学校内，一个良好的内部教育环境对学生来说非常重要，再加上外部环境的渲染。校园应该是一个充满活力的校园，优美而和谐的校园环境可以使学生受到潜移默化的影响，使学生的身心得到健康发展。所以，隐性教育在实际执行的过程中，教育者应该非常重视良好的校园环境所带来的正面影响，营造一个良好和谐的校园环境，学生就会受到积极的正能量的熏陶，使隐性教育得到更好的开展。
（二）积极发挥教师的作用
加强隐性教育，一个重要的内容就是如何发挥教师的作用，在学生心里树立良好的榜样。教师作为教育中的主要人物，尤其要注重自己的一言一行和自身素质，要以身作则带动学生，真正的给学生做好榜样，这样使学生才能获取动力，不断向优秀学习。良好的、和谐融洽的师生关系会使学生在接受教育内容的过程中更加自觉主动，只有积极接受了教育内容，才可以进一步的进行理性思考。教师应该平等对待每一位学生，不能因为某一个学生的学習能力差或其他因素而对其有偏见，教育过程中师生关系是否融洽以及教师对学生的态度，对教育的效果也有很大的影响。
（三）创新教育方式方法
隐性教育不能够仅仅依靠传统的教育方式，可以创新教育方法，将教育与网络相结合。网络具有先进便捷的优势，可以满足每个人的个性化需要，对今天社会的发展有着十分重要的作用。当今世界的人们对于网络有着非常强的依赖性，大学生更是时时刻刻都需要网络。使用网络资源的主流人群就是大学生，这对隐性教育就提供了极大的帮助，学校可以合理利用校园网络对学生进行正确引导，比如在学校的官网上每天更新新闻趣事，让学生无论走到哪里，只要在上网都可以感受到隐性教育的存在，这样将大大增加教育的效果。
（四）“显隐”结合，取长补短
我们提倡隐性教育这种新的教育方式，不是全盘放弃和否定传统的显性教育。显性教育依然非常重要，并且占主导地位，但是也要认清隐性教育的作用，必须要正确处理两者之间的关系，在加强显性教育的同时，不断加强隐性教育，提高两者之间的不断协调能力，使二者可以更好地搭配起来，各自发挥自己的功能与优势，取长补短。
（五）理论与实践相结合
很多高校只看中教师如何在课堂上教，却不注重课外的实践活动，学生无法把课堂上老师传授的知识运用到现实生活当中，使学到的知识变成了“死知识”。积极开展课外活动能够提高学习效率，做到“学而时习之”，若是能够做到课堂教学与课外活动相结合，效果一定会比在纯课堂教学的效果显著，更加突出了隐性教育的重要作用。
参考文献
[1]金晓萌，曹军.论高等学校思想政治教育中的隐性教育[J].湖南农业大学学报，2011（2）.
[2]李萍.对思想政治教育走出困境的理性审视[J].中国高等教育，2005（17）.
[3]谢涛丽.论高校隐性思想政治教育[J].中国科教创新导刊，2012（25）.