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摘要：常规教育作为幼儿教育中的重要组成，对于幼儿良好生活习惯以及学习习惯的养成也有着重要意义。因此幼儿教师还需要充分意识到常规教育的重要性，随后根据幼儿的性格特点，通过多途径开展常规教育活动，从而将常规教育融入到幼儿教育的各个环节中，为幼儿的健康成长奠定良好基础，本文主要就幼儿的轻松常规教育进行探究分析。
关键词：幼儿;轻松常规教育;快乐生活
在幼儿常规教育活动中，需要幼儿教师进行规则的制定与执行，确保幼儿各项学习、游戏活动的有序开展。通过常规教育活动能够对幼儿行为起到一定的约束效果，促进幼儿的自我学习与自我管理能力进一步提升。因此在幼儿教育活动开展过程中，教师还需要积极营造轻松愉悦的学习氛围，引导幼儿在常规教育中获得更好的成长。因此幼儿教师还需要应用轻松愉悦的常规教育模式，激发幼儿参与到常规教育中的热情与乐趣，对于幼儿教育质量的提升也有着积极意义。
一、利用沟通交流融入常规教育
部分幼儿在刚进入到幼儿园后，因为进入到一个陌生的环境中，很多幼儿还会出现对新环境不适应的情况，也不愿意主动与他人进行交流，不愿意接受教师的帮助，并存在有一定的哭闹以及捣乱情况，对于幼儿教育活动的开展也造成了一定阻碍。因此在常规教育过程中，幼儿还需要主动模仿孩子们家长的一些语言与动作，并要加强与幼儿的交流力度。教师可以通过和善的语气与行为，获取到幼儿的信任感，随后对幼儿的心理状态进行调整，从而消除幼儿内心的隔阂感与陌生感，为常规教育活动的开展提供良好基础。
此外幼儿教师还需要对幼儿心理状态有深入的了解，对幼儿的兴趣爱好以及个性特点进行熟练掌握，为后续常规教育工作开展奠定良好基础。随着幼儿的不断成长，其语言能力一思维能力也得到了快速的发展，因此在后续阶段，教师还需要给予幼儿充足的交流以及自我表现机会，让幼儿能够主动发表自己的看法。但是在上课之前，教师需要对上课时间以及上课纪律的制定，要求幼儿们主动遵循课堂纪律，对于课堂表现突出的幼儿还要给予一定的奖励。这样才能够让孩子们能够更好的配合教师开展教学活动，从而获得良好的常规教育效果。需要注意的是在常规教育活动的设计过程中，还需要注重其趣味性，这样才能够让幼儿在快乐的氛围内感受到集体生活的乐趣，从而帮助幼儿更好的融入到幼儿园这一大环境中。
二、通过引导帮助患儿形成良好常规习惯
在进行幼儿的常规教育过程中，因为幼儿自身的年龄比较小，自控能力差以及好奇心强，因此对于周边事物也有着很强的模仿能力。针对幼儿这一特点，要求教师能够发挥出自身的榜样作用，引导幼儿们形成良好的常规习惯，从而获得预期的常规教育效果。比如班级中有个小女生喜欢戴发夹，其他小女生也就会对自己母亲提出也想带发夹的渴望。教师在常规教育中需要注意不要妨碍幼儿进行模仿的积极性，而是需要充分发挥出自身的榜样作用，在日常生活中也要进行常规教育模式的融入。教师在进行幼儿的常规教育过程中，自己也需要遵循所指定的规则。比如在幼儿去卫生间的常规教育过程中，要求幼儿能够排队有秩序的上厕所，在上完厕所之后还需要洗手与擦手。因此教师在上卫生时候也需要有秩序的进行排队，并做好手部卫生的清洁。通过这些秩序行为的应用，能够让幼儿明确什么事情该做，什么事情不该做，并能够在教师的不断引导下，养成良好的行为习惯，为幼儿的健康生长奠定良好的基础。
因此幼儿教师还要充分针对幼儿善于模仿的特点，将引导教育作为幼儿常规教育的重要途径，让幼儿能够在潜移默化中获得良好的常规教育效果。幼儿教师还需要形成长效的引导教育模式，在日常生活与工作中严格要求自己，将教师的榜样作用树立起来。最后教师还可以做好与幼儿家长的沟通工作，就引导教育的重要性对家长进行讲解，让家长在日常生活中也能够规范自己的日常行为。这样能够实现校内联合家庭的引导教学活动，对于幼儿常规教育整体水平的提升也有着至关重要的意义。
三、适当表扬与奖励，增强常规教育
幼儿的性格非常单纯，并且容易获取到生活中的乐趣。在幼儿教育过程中，教师的表扬以及鼓励，也能够让幼儿变得更加的开心，这也是增强幼儿自信心以及给予幼儿快乐感的重要途径。因此幼儿教师还需要根据幼儿的实际表现，给予适当的表扬与奖励，让幼儿更加主动的参与到常规教育中，促进常规教育水平进一步提升。需要注意的是，在进行幼儿的表扬奖励过程中，要尽量避免过于笼统的表扬，而是需要针对幼儿的不同表现给予针对性的表演与鼓励，对于幼儿自信心的形成也有着积极意义。对于幼儿而言，因为自身不具备有良好的自控能力，在常规教育活动中还经常性会犯错误。因此幼儿教师在奖励标准的制定过程中还需要适当放宽标准，对于出错的幼儿不得直接进行批评，而是要引导幼儿们充分认识到自己的错误并加以改正，从而在适当的表扬与奖励作用下，增强常规教育效果。
比如幼儿教师在进行表扬标准的制定过程中，可以将作业完成度好、做操积极、认真听讲、表现活跃、积极动脑以及主动回答问题等标准均纳入到奖励表扬的标准中，如果幼儿们在日常教学活动中满足了其中的几点，也就可以给予幼儿口头奖励以及小红花奖励。这样也能够鼓励幼儿们主动参与到常规教育中，部分幼儿为了获得更多的小红花，也会按照常规教育内容进行自身行为的约束，促进幼儿遵守规则的意識得到进一步强化。
结束语
综上所述，常规教育在幼儿教育中占据有非常重要的作用，为了获得良好的常规教育效果，还要求幼儿教师能够积极进行自身教学理念的转变，并要从周边的小事入手，在幼儿园内部营造出轻松愉悦的氛围，让幼儿在快乐的生活与学习中接受常规教育，从而帮助幼儿获得更好的成长。此外在常规教育活动中，教师还要对每个幼儿的个性特点进行关注，在长远发展的眼光下开展常规教育活动，这样才能够获得良好的常规教育效果，让幼儿形成积极客观的世界观，帮助幼儿获得更好的成长。
参考文献
[1]安建霞.如何在幼儿园生活活动中开展小班幼儿常规教育[J].新课程，2021（16）：190.
[2]陈杰.小班幼儿生活常规教育存在的问题及对策分析[J].中外交流，2021，28（5）：1014.
[3]倪力，田穗.幼儿园生活活动中培养小班幼儿常规教育[J].现代交际，2020（5）：10-11.
关键词：幼儿;轻松常规教育;快乐生活
在幼儿常规教育活动中，需要幼儿教师进行规则的制定与执行，确保幼儿各项学习、游戏活动的有序开展。通过常规教育活动能够对幼儿行为起到一定的约束效果，促进幼儿的自我学习与自我管理能力进一步提升。因此在幼儿教育活动开展过程中，教师还需要积极营造轻松愉悦的学习氛围，引导幼儿在常规教育中获得更好的成长。因此幼儿教师还需要应用轻松愉悦的常规教育模式，激发幼儿参与到常规教育中的热情与乐趣，对于幼儿教育质量的提升也有着积极意义。
一、利用沟通交流融入常规教育
部分幼儿在刚进入到幼儿园后，因为进入到一个陌生的环境中，很多幼儿还会出现对新环境不适应的情况，也不愿意主动与他人进行交流，不愿意接受教师的帮助，并存在有一定的哭闹以及捣乱情况，对于幼儿教育活动的开展也造成了一定阻碍。因此在常规教育过程中，幼儿还需要主动模仿孩子们家长的一些语言与动作，并要加强与幼儿的交流力度。教师可以通过和善的语气与行为，获取到幼儿的信任感，随后对幼儿的心理状态进行调整，从而消除幼儿内心的隔阂感与陌生感，为常规教育活动的开展提供良好基础。
此外幼儿教师还需要对幼儿心理状态有深入的了解，对幼儿的兴趣爱好以及个性特点进行熟练掌握，为后续常规教育工作开展奠定良好基础。随着幼儿的不断成长，其语言能力一思维能力也得到了快速的发展，因此在后续阶段，教师还需要给予幼儿充足的交流以及自我表现机会，让幼儿能够主动发表自己的看法。但是在上课之前，教师需要对上课时间以及上课纪律的制定，要求幼儿们主动遵循课堂纪律，对于课堂表现突出的幼儿还要给予一定的奖励。这样才能够让孩子们能够更好的配合教师开展教学活动，从而获得良好的常规教育效果。需要注意的是在常规教育活动的设计过程中，还需要注重其趣味性，这样才能够让幼儿在快乐的氛围内感受到集体生活的乐趣，从而帮助幼儿更好的融入到幼儿园这一大环境中。
二、通过引导帮助患儿形成良好常规习惯
在进行幼儿的常规教育过程中，因为幼儿自身的年龄比较小，自控能力差以及好奇心强，因此对于周边事物也有着很强的模仿能力。针对幼儿这一特点，要求教师能够发挥出自身的榜样作用，引导幼儿们形成良好的常规习惯，从而获得预期的常规教育效果。比如班级中有个小女生喜欢戴发夹，其他小女生也就会对自己母亲提出也想带发夹的渴望。教师在常规教育中需要注意不要妨碍幼儿进行模仿的积极性，而是需要充分发挥出自身的榜样作用，在日常生活中也要进行常规教育模式的融入。教师在进行幼儿的常规教育过程中，自己也需要遵循所指定的规则。比如在幼儿去卫生间的常规教育过程中，要求幼儿能够排队有秩序的上厕所，在上完厕所之后还需要洗手与擦手。因此教师在上卫生时候也需要有秩序的进行排队，并做好手部卫生的清洁。通过这些秩序行为的应用，能够让幼儿明确什么事情该做，什么事情不该做，并能够在教师的不断引导下，养成良好的行为习惯，为幼儿的健康生长奠定良好的基础。
因此幼儿教师还要充分针对幼儿善于模仿的特点，将引导教育作为幼儿常规教育的重要途径，让幼儿能够在潜移默化中获得良好的常规教育效果。幼儿教师还需要形成长效的引导教育模式，在日常生活与工作中严格要求自己，将教师的榜样作用树立起来。最后教师还可以做好与幼儿家长的沟通工作，就引导教育的重要性对家长进行讲解，让家长在日常生活中也能够规范自己的日常行为。这样能够实现校内联合家庭的引导教学活动，对于幼儿常规教育整体水平的提升也有着至关重要的意义。
三、适当表扬与奖励，增强常规教育
幼儿的性格非常单纯，并且容易获取到生活中的乐趣。在幼儿教育过程中，教师的表扬以及鼓励，也能够让幼儿变得更加的开心，这也是增强幼儿自信心以及给予幼儿快乐感的重要途径。因此幼儿教师还需要根据幼儿的实际表现，给予适当的表扬与奖励，让幼儿更加主动的参与到常规教育中，促进常规教育水平进一步提升。需要注意的是，在进行幼儿的表扬奖励过程中，要尽量避免过于笼统的表扬，而是需要针对幼儿的不同表现给予针对性的表演与鼓励，对于幼儿自信心的形成也有着积极意义。对于幼儿而言，因为自身不具备有良好的自控能力，在常规教育活动中还经常性会犯错误。因此幼儿教师在奖励标准的制定过程中还需要适当放宽标准，对于出错的幼儿不得直接进行批评，而是要引导幼儿们充分认识到自己的错误并加以改正，从而在适当的表扬与奖励作用下，增强常规教育效果。
比如幼儿教师在进行表扬标准的制定过程中，可以将作业完成度好、做操积极、认真听讲、表现活跃、积极动脑以及主动回答问题等标准均纳入到奖励表扬的标准中，如果幼儿们在日常教学活动中满足了其中的几点，也就可以给予幼儿口头奖励以及小红花奖励。这样也能够鼓励幼儿们主动参与到常规教育中，部分幼儿为了获得更多的小红花，也会按照常规教育内容进行自身行为的约束，促进幼儿遵守规则的意識得到进一步强化。
结束语
综上所述，常规教育在幼儿教育中占据有非常重要的作用，为了获得良好的常规教育效果，还要求幼儿教师能够积极进行自身教学理念的转变，并要从周边的小事入手，在幼儿园内部营造出轻松愉悦的氛围，让幼儿在快乐的生活与学习中接受常规教育，从而帮助幼儿获得更好的成长。此外在常规教育活动中，教师还要对每个幼儿的个性特点进行关注，在长远发展的眼光下开展常规教育活动，这样才能够获得良好的常规教育效果，让幼儿形成积极客观的世界观，帮助幼儿获得更好的成长。
参考文献
[1]安建霞.如何在幼儿园生活活动中开展小班幼儿常规教育[J].新课程，2021（16）：190.
[2]陈杰.小班幼儿生活常规教育存在的问题及对策分析[J].中外交流，2021，28（5）：1014.
[3]倪力，田穗.幼儿园生活活动中培养小班幼儿常规教育[J].现代交际，2020（5）：10-11.