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摘要：在信息技术飞速发展的时代，人们广泛地使用出现的新技术，移动互联网、云计算、物联网，等等，由此以来，在全球产生了海量的数据。从此，人类社会来到了大数据的时代。大数据时代的到来，必将对我们的教育带来新的机遇与挑战。探讨大数据时代的特征，并分析其给高职外语教学带来的影响。
关键词：信息技术 大数据时代 高职外语教学
一、前言
信息技术的飞速发展，使人类社会来到了大数据的时代。大数据对人类社会产生了极大的影响。然而，大数据技术的意义不在于掌握这些海量的数据信息，而在于怎么合理地应用这些相关的技术。在外语教学中，我们可以合理地将相关的技术应用到教学活动中，作为教学工具、教学手段、教学内容，将大数据技术渗透到教学中，这必将对给我们的外语教学带来新的生机。
在未来的教学中，课堂将不再是学生获取知识的唯一途径，越来越多的网络学习途径将会出现，大数据技术将渗透到我们的教育领域，它对我们的教学产生了重要的影响。在大数据的时代背景下，我们传统的教学必将遭到挑战，作为高职院校的教师，基于高职教育的特殊性，我们该如何开展高职外语教学，如何合理地应用出现的新技术呢？这需要广大教师与相关人员不断地进行探索。
二、大数据的时代特征
人类步入21世纪，随着信息技术的不断发展，信息开始超速繁殖，数字化的信息迅速狂增。信息技术在不断地发展着，如今它已渗透到各行各业、各个领域。它的广泛应用促使社会出现了很多新技术，移动互联网、云计算、物联网，等等。人们在使用这些相关的软件设备时产生了大量的数据，全球的数据量正在快速地增长，大数据的时代已真正到来。在信息化的时代洪流中，“大数据”（big data）这一概念迅速蔓延，成为了各行业的热门话题。大数据具有Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（价值）这四个特点。“大数据”是对疯狂增长的信息的生动描述。互联网开启的大数据时代对人类社会的影响是深远的。
三、大数据对高职外语教学的影响
信息时代的到来，势必给我们的教学带来了很多益处。手机的便捷，让我们的学生随时可以通过网络查阅相关的内容，微信、微博、QQ这些，也为我们的学生提过了大量的信息。这些便捷的渠道，已使学生们习惯于利用网络信息。
在大数据的时代背景下，互联网的快速发展促使很多新型的教学模式出现，如今的微课、慕课、翻转课堂都是面向数字化时代的大学英语教学改革，具有大数据的时代特征。微课是以视频为载体，将某个知识点或者教学环节以微课程的形式出现。这种短小、精致、便捷的微课程，使学生在任何时候、任何地点都可以进行远程自主学习。这种学习，将远程学习方式带到了学生的生活中。慕课是一种网络开放课程，它让我们的教学来到了“在线”时代。一系列的在线网络课程已经形成，这种在信息网络时代下的在线学习，给学生提供了大量的在线课程资源，方便了他们的学习。翻转课堂是指学生先在课前通过网络课程学习平台或是视频等相关资料进行学习，老师不再占用课堂时间讲授知识信息，他们只是在课堂上解答学生学习的疑难点。这种颠覆传统的教学方式主要是为了提高学生的自主学习能力，让他们更真实地去体验获得知识的过程。互联网掀起的数字革命正改变着我们传统的教学方式。微课、慕课、翻转课堂等新型的教学模式，正是大数据时代的历史变革。信息时代下的全新教学模式带给了我们新的理念、新的教学方法。
大数据时代下的互联网为我们的学生提供了丰富的学习资源，灵活、便捷的学习方式，使我们的学生有了更多的自主选择机会。对于外语学习，我们的高职学生可以通过网络获取更多有趣、有意义的视听说等教学资源。不同的学生可以根据自身的情况选择适合自己的内容，根据自身的特性，学生可以有效控制学习的时间和进度。高职学生的外语水平参差不齐，每个人的学习差异较大，他们可以根据自身的情况进行自主学习，因此，这些新时代的教学模式非常适合他们。然而传统的教学模式很难考虑到每个学生的特性，它针对的是全体学生。在大数据时代，传统的教学方式改变了，教师的角色也改变了。这些新出现的教学模式，让我们的教师从传统意义上的传授者变成了引导者。教学的主体不仅仅是教师，学生也是教学的主体。在课堂教学活动中，学生将会更多的融入课堂。高职教育重视的是学生实践能力的培养，大数据时代背景下的新型教学模式，可以更好地培养高职学生的动手能力、自主学习能力、实践能力，这与高职教育的特征是相符合的。
四、如何应对新时代的挑战
的确，在信息化、数据化的社会大环境下，网络教育模式、在线教育模式在教学活动中越来越流行。新时代的这些教学模式在我们的高职教学中越来越流行，他们已渗透到各个学科。然而，信息化的教学似乎只改变了传统的教学方式，它并没有改变教学质量。因此它还有许多不足之处需要我们去改进。要想将这种教育模式作为未来的主流模式，我们需要抓住传统的教学方式的核心，而不是摒弃传统教学的重要理念，将数据化、信息化的东西与高职学生的特性结合起来，创建适合他们的外语课堂教学模式。
大量的知识信息通过网络的形式呈现给学生，会使学生慢慢摈弃传统的课堂教学，忽略课堂教学的重要性，从而开始抵触传统的课堂，而过分依赖网络，学习上产生一种惰性。
新时代下的教学模式使学生也成了教学的主体，对学生的自主学习能力有了更高的挑战。只有具有较高自主学习能力的学生才能够达到一定的学生效果。然而高职学生的特殊性，他们能否真正意义上地达到自主学习？在大数据的时代背景下，为了达到更好的教学效果，外语教师应运用新的教学策略，设计合理的教学活动来促进学生的学习，从而真正提高教学质量，真正意义上地培养学生的外语能力。
总之，大数据时代的到来，为我们的教育教学带来了新的生机，新的教学模式、教学理念让我们的高职教育来到了一个新时代。在未来的教育发展中，大数据必将对高职教学改革产生一定的影响。作为高职院校的外语教师，我们如何应对新时代的挑战，如何将新技术与教学合理地应用，这些需要我们长期的探索与研究。
参考文献：
[1]张静.网络时代的教育与教师角色的转变[J].贵州师范大学学报，2003，（03）.
[2]杨晓丽.高校网络英语教学：问题、特点及教师角色[J].外语电化教学，2005，（01）.
[3]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育，2012，（10）.
[4]韩丽珍.翻转课堂在我国发展的瓶颈及路向选择[J].江苏广播电视大学学报，2013，（02）.
关键词：信息技术 大数据时代 高职外语教学
一、前言
信息技术的飞速发展，使人类社会来到了大数据的时代。大数据对人类社会产生了极大的影响。然而，大数据技术的意义不在于掌握这些海量的数据信息，而在于怎么合理地应用这些相关的技术。在外语教学中，我们可以合理地将相关的技术应用到教学活动中，作为教学工具、教学手段、教学内容，将大数据技术渗透到教学中，这必将对给我们的外语教学带来新的生机。
在未来的教学中，课堂将不再是学生获取知识的唯一途径，越来越多的网络学习途径将会出现，大数据技术将渗透到我们的教育领域，它对我们的教学产生了重要的影响。在大数据的时代背景下，我们传统的教学必将遭到挑战，作为高职院校的教师，基于高职教育的特殊性，我们该如何开展高职外语教学，如何合理地应用出现的新技术呢？这需要广大教师与相关人员不断地进行探索。
二、大数据的时代特征
人类步入21世纪，随着信息技术的不断发展，信息开始超速繁殖，数字化的信息迅速狂增。信息技术在不断地发展着，如今它已渗透到各行各业、各个领域。它的广泛应用促使社会出现了很多新技术，移动互联网、云计算、物联网，等等。人们在使用这些相关的软件设备时产生了大量的数据，全球的数据量正在快速地增长，大数据的时代已真正到来。在信息化的时代洪流中，“大数据”（big data）这一概念迅速蔓延，成为了各行业的热门话题。大数据具有Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（价值）这四个特点。“大数据”是对疯狂增长的信息的生动描述。互联网开启的大数据时代对人类社会的影响是深远的。
三、大数据对高职外语教学的影响
信息时代的到来，势必给我们的教学带来了很多益处。手机的便捷，让我们的学生随时可以通过网络查阅相关的内容，微信、微博、QQ这些，也为我们的学生提过了大量的信息。这些便捷的渠道，已使学生们习惯于利用网络信息。
在大数据的时代背景下，互联网的快速发展促使很多新型的教学模式出现，如今的微课、慕课、翻转课堂都是面向数字化时代的大学英语教学改革，具有大数据的时代特征。微课是以视频为载体，将某个知识点或者教学环节以微课程的形式出现。这种短小、精致、便捷的微课程，使学生在任何时候、任何地点都可以进行远程自主学习。这种学习，将远程学习方式带到了学生的生活中。慕课是一种网络开放课程，它让我们的教学来到了“在线”时代。一系列的在线网络课程已经形成，这种在信息网络时代下的在线学习，给学生提供了大量的在线课程资源，方便了他们的学习。翻转课堂是指学生先在课前通过网络课程学习平台或是视频等相关资料进行学习，老师不再占用课堂时间讲授知识信息，他们只是在课堂上解答学生学习的疑难点。这种颠覆传统的教学方式主要是为了提高学生的自主学习能力，让他们更真实地去体验获得知识的过程。互联网掀起的数字革命正改变着我们传统的教学方式。微课、慕课、翻转课堂等新型的教学模式，正是大数据时代的历史变革。信息时代下的全新教学模式带给了我们新的理念、新的教学方法。
大数据时代下的互联网为我们的学生提供了丰富的学习资源，灵活、便捷的学习方式，使我们的学生有了更多的自主选择机会。对于外语学习，我们的高职学生可以通过网络获取更多有趣、有意义的视听说等教学资源。不同的学生可以根据自身的情况选择适合自己的内容，根据自身的特性，学生可以有效控制学习的时间和进度。高职学生的外语水平参差不齐，每个人的学习差异较大，他们可以根据自身的情况进行自主学习，因此，这些新时代的教学模式非常适合他们。然而传统的教学模式很难考虑到每个学生的特性，它针对的是全体学生。在大数据时代，传统的教学方式改变了，教师的角色也改变了。这些新出现的教学模式，让我们的教师从传统意义上的传授者变成了引导者。教学的主体不仅仅是教师，学生也是教学的主体。在课堂教学活动中，学生将会更多的融入课堂。高职教育重视的是学生实践能力的培养，大数据时代背景下的新型教学模式，可以更好地培养高职学生的动手能力、自主学习能力、实践能力，这与高职教育的特征是相符合的。
四、如何应对新时代的挑战
的确，在信息化、数据化的社会大环境下，网络教育模式、在线教育模式在教学活动中越来越流行。新时代的这些教学模式在我们的高职教学中越来越流行，他们已渗透到各个学科。然而，信息化的教学似乎只改变了传统的教学方式，它并没有改变教学质量。因此它还有许多不足之处需要我们去改进。要想将这种教育模式作为未来的主流模式，我们需要抓住传统的教学方式的核心，而不是摒弃传统教学的重要理念，将数据化、信息化的东西与高职学生的特性结合起来，创建适合他们的外语课堂教学模式。
大量的知识信息通过网络的形式呈现给学生，会使学生慢慢摈弃传统的课堂教学，忽略课堂教学的重要性，从而开始抵触传统的课堂，而过分依赖网络，学习上产生一种惰性。
新时代下的教学模式使学生也成了教学的主体，对学生的自主学习能力有了更高的挑战。只有具有较高自主学习能力的学生才能够达到一定的学生效果。然而高职学生的特殊性，他们能否真正意义上地达到自主学习？在大数据的时代背景下，为了达到更好的教学效果，外语教师应运用新的教学策略，设计合理的教学活动来促进学生的学习，从而真正提高教学质量，真正意义上地培养学生的外语能力。
总之，大数据时代的到来，为我们的教育教学带来了新的生机，新的教学模式、教学理念让我们的高职教育来到了一个新时代。在未来的教育发展中，大数据必将对高职教学改革产生一定的影响。作为高职院校的外语教师，我们如何应对新时代的挑战，如何将新技术与教学合理地应用，这些需要我们长期的探索与研究。
参考文献：
[1]张静.网络时代的教育与教师角色的转变[J].贵州师范大学学报，2003，（03）.
[2]杨晓丽.高校网络英语教学：问题、特点及教师角色[J].外语电化教学，2005，（01）.
[3]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育，2012，（10）.
[4]韩丽珍.翻转课堂在我国发展的瓶颈及路向选择[J].江苏广播电视大学学报，2013，（02）.