论文部分内容阅读
“张老师,我多希望小烨长大后,也能像你一样成为一名人民教师啊!”和小烨妈妈刚刚聊完孩子的性格养成和习惯培养问题,就收到了小烨妈妈的信息。虽听过很多家长或真心或礼节性的“表扬”,但听到这句话,仍然觉得有股暖流涌上心头。
长大后,我就成了你
【摘 要】
：
“张老师,我多希望小烨长大后,也能像你一样成为一名人民教师啊!”和小烨妈妈刚刚聊完孩子的性格养成和习惯培养问题,就收到了小烨妈妈的信息。虽听过很多家长或真心或礼节性的“表扬”,但听到这句话,仍然觉得有股暖流涌上心头。
【机 构】
：
山东省蓬莱市姚琪学校
【出 处】
：
山东教育
【发表日期】
：
2021年14期
其他文献
企业自媒体研究一直处于边缘地位。本文试图对企业自媒体概念的缘起,以及企业自媒体、企业自有媒体、社交媒体等概念进行辨析与区分,并对企业自媒体在当下传播生态中的变革与限度进行分析。企业自媒体本质上是绕开传统媒体垄断地位力图与消费者建立直接的沟通渠道,分为自有的直接渠道与他有的直接渠道,前者是所有权与使用权完全归企业所有,后者的所有权归属社交媒体平台,企业拥有接近自主的使用权。企业与社交媒体是“房东”与“租户”的关系。
我们正在从互联网时代飞速走向算法社会,这是一个由算法、机器人和人工智能体围绕社会和经济决策组成的社会。阿西莫夫三大定律具有一定的启发性,但仅适用于科幻小说。人类与机器人的关系,犹如布拉格魔像传说中的“拉比和魔像”。在算法社会中,规制的核心问题不是算法,而是使用算法的人,以及允许自己被算法支配的人。我们需要的不是阿西莫夫定律,而是控制和指导人类创造、设计及使用机器人、人工智能体和算法的法则。算法操作者是委托人及终端用户的信息受托人,算法操作者对公众负有责任,算法操作者负有不参与算法妨害的公共义务构成了算法社
新媒体加速了高校网络舆情的发展与变化。新媒体时代高校网络舆情事件具有传播主体活跃性高、群体性强,传播载体多样、舆情内容复杂,传播速度快、影响范围广,舆情的封闭性和传播的“圈层效应”等特征。文章结合当前高校舆情事件应对中存在的现实困境,提出了完善网络舆情监测系统和研判机制,坚持高校网络舆情治理的三原则,充实舆情引导队伍、培养意见领袖,加强学生媒介素养教育、解决线下难题,完善网络舆情反馈与修复机制等舆情危机的治理与优化路径,以减少网络舆情危机对高校教育教学活动和社会形象带来的冲击。
广告宣传也要讲导向。2021年是中国共产党成立100周年,也是“十四五”规划的开局之年。在这个特殊的年份,各省市市场监管局近日纷纷发出关于强化广告宣传导向审查的重要提醒。其中,深圳市市场监督管理局关于强化广告宣传导向审查的重要提醒函中要求,全市广告经营、发布单位(企业)要提高政治站位,遵循“广告宣传也要讲导向”的指示,把坚持正确的政治方向、舆论导向和价值取向放在首要位置,在广告策划、设计、制作、经营、代理、发布过程中,自觉遵守《广告法》等法律法规,强化广告审查,层层把好审查关,自觉抵制、杜绝违法违规广告等
全球竞争中的国家品牌安全伴随着中国经济的崛起,品牌竞争越来越成为西方与中国进行经济竞争的焦点。20世纪80年代,以美国、日本为代表的西方发达国家开始产业升级,以宏观经济换挡为先导,全球进入了品牌竞争的时代。品牌竞争核心在于能够带来超越同品类的附加值,确立市场竞争的优势地位,并赢得消费者的忠诚度。因而,品牌成为企业经营的核心资产,也成为国家经济竞争的利器。中国经过改革开放四十多年的发展,拥有了世界最完备的制造业体系和强劲的市场竞争力。
案例主题。山东第一医科大学(山东省医学科学院)深入学习贯彻习近平总书记关于教育和人才工作的重要论述,按照省委书记刘家义同志来校(院)调研时提出的“培育一流学科,打造一流平台,集聚一流人才,多出一流成果”的要求,大力实施“人才强校”战略,以引育一流人才为核心,聚焦引才、育才、用才、留才等关键环节。
为了研究大气干湿沉降物环境地球化学特征,本文选取贵州安龙县为研究区,通过野外地质调查、样品采集、测试等手段,依据大气干湿沉降物中Hg、Cd等元素的沉降年通量判定其对土壤环境可能造成的危害,从而划分出环境地球化学等级,分单指标划分出的大气环境地球化学等级和多指标划分出的大气环境地球化学综合等级。
日常生活中,小学生在一起总有说不完的话,但是写起作文来却抓耳挠腮,无话可说。不少小学生不喜欢写作文,甚至讨厌写作文,原因是他们感觉写作文是一件很困难的事情。要想改变这种状况,就要想办法让学生消除畏惧心理。在此和大家交流一下我在写作教学中的几点做法和心得。
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在“语言表达与交流”方面规定:“能凭借语感和对语言运用规律的把握,根据具体的语言情境和不同的对象,运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流。”王荣生教授指出口语交际教学“是最有实际意义的,最能够激发学生学习兴趣,也最为灵动的教学领域”。但纵观当前的高中语文的教学实际,口语交际的教学实践常处于“无人理会”的荒芜状态,口语交际能力的培养成为语文教学的冷点、盲点。而相当一部分学习基础薄弱、表达能力较差的高中生处在“不会说、不敢说、胡乱说”的恶性循环中,尤其